ما در جامعه ای پویا با قوانین، مقررات و الزامات خاص خود زندگی می کنیم. با آمدن به این دنیا، شخص شروع به برقراری ارتباط می کند. اولین واکنش ها در نوزادان به افراد دیگر در سن 1.5-2 ماهگی رخ می دهد. و در رحم، خرده ها به صدای عزیزان واکنش نشان می دهند: پدران، مادران، در پاسخ به لمس شکم مادرشان فشار می آورند. این مؤید این است که هر فرد موجودی اجتماعی است که بدون افراد اطراف، ارتباطات و توسعه در جامعه نمی تواند به طور کامل وجود داشته باشد. اما روند انطباق با هنجارها و قوانین تعیین شده بلافاصله پس از تولد یا در یک یا دو روز اتفاق نمی افتد. این بیشتر زندگی ما را می گیرد و برای هر کسی به شکل متفاوتی اتفاق می افتد.
این دگرگونی پیچیده یک شخصیت است که سازگاری آن در جامعه، توسعه ساختارهای درونی، تعاملات بیرونی و غیره را تعیین می‌کند. ساختارهای شخصیتی بنابراین فرد با گذر از مراحل و انواع جامعه پذیری، گاهی نیاز به کمک یا حمایت دارد. بنابراین، انواع اعتیاد یک فرد به جامعه چیست و چه نوعفرآیند؟
جامعه پذیری انسان
جای تعجب نیست که این پدیده در روانشناسی اجتماعی یک فرآیند نامیده می شود، زیرا در 5 دقیقه اتفاق نمی افتد. می تواند برای یک عمر کشیده شود، همه چیز به محیطی که فرد به آن عادت می کند و به ساختار خود شخصیت بستگی دارد.
نتیجه تعامل انسان و جامعه فرآیند اجتماعی شدن است. وقتی فردی وارد ساختار خاصی می شود، مجبور می شود به قوانین آن عادت کند و از آن تبعیت کند. یعنی جامعه بر او تأثیر می گذارد. اما در کنار تغییرات درونی خود فرد، تغییری در جامعه نیز ایجاد می شود، زیرا او به عنوان فردی فعال، بر محیط خود تأثیر می گذارد. نتایج اجتماعی شدن در این واقعیت قابل مشاهده است که در تغییر متقابل، منحصر به فرد بودن گروه کوچک یا بزرگی از جامعه ظاهر می شود، فرد الگوهای رفتاری، هنجارها و ارزش های جدیدی را شکل می دهد.
فرایند اجتماعی شدن فرد در طول زندگی ادامه می یابد، زیرا جامعه به طور مداوم در پویایی است، دستخوش تغییراتی می شود، فرد در جامعه مجبور است خود را با شرایط جدید جدید وفق دهد. این تجدید مداوم، پذیرش و همذات پنداری با چیز جدیدی است که انطباق فرد با شرایط اطراف خود را تعیین می کند.
اشکال اتخاذ قوانین جامعه
دو شکل اصلی سازگاری انسان با جامعه و پذیرش هنجارها و قوانین اساسی وجود دارد.
- جامعه پذیری غیر جهت دار، کسب مستقیم ویژگی های شخصیتی و برخی از ویژگی های شخصیتی در نتیجه این واقعیت است که فرد دائماً در یک محیط خاص قرار دارد. نمونه هایی از جامعه پذیریغیر جهت دار: هر بار بعد از غذا خوردن، به کودک خانواده «ممنون» را آموزش می دهند. او شخصیتی مانند قدردانی را توسعه می دهد. سپس او قبلاً ناخودآگاه برای سرو غذا در یک مهمانی، کافه یا وقتی با چیزی پذیرایی می شود تشکر می کند. فرد ویژگی های اجتماعی را نه تنها در خانواده، بلکه در حلقه همسالان، همکاران در محل کار، احاطه شده توسط هواداران در استادیوم و غیره نیز می پذیرد.
- جامعه‌پذیری هدایت‌شده - برنامه یا سیستمی از وسایل و فعالیت‌هایی که برای تأثیرگذاری بر یک فرد با هدف اصلی - تنظیم آن با ارزش‌ها، علایق و آرمان‌های حاکم در جامعه طراحی شده‌اند. در اینجا فرآیند اصلی آموزش است. سازگاری کودک با جامعه بدون آموزش دشوار خواهد بود. این یک فرآیند برنامه ریزی شده برای تأثیرگذاری بر رفتار و آگاهی نسل جوان است. برای شخصیت در حال رشد لازم است که نگرش های اجتماعی، ارزش ها و موقعیت فعال در جامعه شکل گیرد.
این دو شکل می توانند مکمل یکدیگر باشند یا می توانند در تضاد باشند. از این گذشته، شکل غیر جهت دار جامعه پذیری شامل تأثیر گروه خاصی از جامعه است و آنها نه تنها مثبت هستند. در این مورد، تأثیر مستقیم بر شکل گیری ارزش های انسانی باید به طور فعال شامل شود، این می تواند توسط والدین، مدرسه انجام شود.
مراحل سازگاری با جامعه
یک فرد در جامعه طی چندین مرحله سازگار می شود. آنها به هم مرتبط هستند. مهارت هایی که کودک در مرحله قبل به دست آورد، پسبهبود یافته و مبنای پیدایش سایر ویژگی های اجتماعی شدن هستند.
- نوزادی - این مرحله 2 سال اول نوزاد را شامل می شود. در اینجا، یک عامل مهم ارتباط او با بزرگسالان قابل توجه است که با احساسات مثبت رنگ آمیزی می شود. کودک یاد می گیرد که به درخواست او پاسخ دهد، بین احساسات منفی و مثبت تمایز قائل شود. این را می‌توان در روشی که او ابروهایش را در هم می‌کشد، در هنگام صحبت شدید با او مشاهده کرد.
- اوایل کودکی (۲ تا ۵ سال). کودک به طور فعال جهان را یاد می گیرد، همراه با این، یاد می گیرد که با اشیاء تعامل داشته باشد، آنها را دستکاری کند. اجتماعی شدن با ارتباط صحیح با والدین اتفاق می افتد.
- دوران پیش دبستانی (شش تا هفت سالگی). فعالیت پیشرو در این دوره فعالیت بازی است. اما در این مرحله، فرآیند اجتماعی شدن شخصیت کودک از طریق یک بازی پیچیده - یک بازی نقش آفرینی - اتفاق می افتد. یک عضو کوچک جامعه یاد می گیرد که نقش های مختلف را توزیع کند و ایفا کند. با بازی یک مادر، کودک یاد می گیرد که مانند او رفتار کند، برخی از عبارات او را تکرار می کند، به نوزاد "خود" آموزش می دهد. بنابراین، او شروع به پذیرش هنجارها و ارزش های اساسی، اول از همه، خانواده می کند.
- سن اولیه مدرسه دوره 7 تا 11 سالگی را پوشش می دهد. وضعیت اجتماعی رشد کودک به شدت در حال تغییر است. در این دوره، او هر آنچه را که از تجربه زندگی می دانست، تجدید نظر می کند، دانش به دست آمده را تقویت می کند. ویژگی های اجتماعی شدن در این سن نیز شامل این واقعیت است که اختیارات کودک تغییر می کند. بزرگسال مهم اصلی در روند سازگاری با شرایط جدیدمعلم است. کودک به طور مساوی و حتی گاهی بیشتر از والدینش با او ارتباط و تعامل برقرار می کند.
- نوجوانی (12-14 سال). با کمک دانش جدید، شکل گیری نظر خود بر اساس تفکر مفهومی، و همچنین تعامل فعال با همسالان، یک نوجوان همچنان به هنجارها و الزامات جامعه عادت می کند. در این سن، او می تواند آنها را انکار کند یا کاملاً از آنها اطاعت کند.
- سن جوانی از 14 تا 18 سال. در این مرحله چندین اتفاق مهم در زندگی هر پسر یا دختری رخ می دهد. این بلوغ است که در آن جوانان به دنیای بزرگسالان می پیوندند. تکمیل مطالعات، در حالی که فرد مستقل تر می شود. این دوره باعث شکل گیری جهان بینی، تغییر در عزت نفس و در نتیجه خودآگاهی می شود. اصول اولیه زندگی، احترام به خود، جهت گیری های ارزشی در روان رشد می کنند.
- جوانی دیررس (18-25 سال). فرد به طور فعال در فعالیت های کاری شرکت می کند. برخی به تحصیل ادامه می دهند و حرفه ای می گیرند. جوانان به تدریج هنجارهای اجتماعی جامعه را می آموزند و می پذیرند، یاد می گیرند با دیگران تعامل کنند، وظایف کار را تقسیم کنند و به آنها عمل کنند. شخصیت از نظر اجتماعی و حرفه ای رشد می کند.
- بلوغ (25-65 سال). فرد در فعالیت های کاری بهبود می یابد و به خودآموزی مشغول است.
- پس از استخدام (65+ سال). یک فرد بازنشسته می شود، برخی از نتایج زندگی را خلاصه می کند. خود را در جهات مختلف درک می کند (میزبان، مادربزرگ، پدربزرگ، خودآموزی، مشاوره حرفه ایسوالات).
چه عواملی بر اعتیاد فرد به جامعه تأثیر می گذارد؟
همه انواع اجتماعی شدن را نمی توان بدون عوامل خاصی انجام داد. آنها تأثیر بسزایی در سازگاری فرد با قوانین اجتماعی دارند. به لطف این عوامل، فرد می تواند اشکال هنجارهای اجتماعی را درک کرده و اتخاذ کند، با داشتن تصوری از قواعد اخلاقی، حقوقی، زیبایی شناختی، سیاسی و مذهبی.
عوامل اصلی مؤثر بر اجتماعی شدن:
- بیولوژیکی - تنوع مجموعه ای از ویژگی های شخصیتی را تعیین می کند؛
- محیط فیزیکی - شخصیت می تواند تحت تأثیر اقلیم و سایر شاخص های طبیعی نیز شکل بگیرد، این الگوها توسط قوم شناسی مورد مطالعه قرار می گیرند؛
- فرهنگ فرهنگ - هر جامعه ای فرهنگ خاص خود را دارد که تأثیر زیادی بر پذیرش هنجارهای اجتماعی دارد.
- تجربه گروهی - در اینجا می توانید نظریه یونگ در مورد ناخودآگاه جمعی را به یاد آورید، که در آن او همچنین استدلال کرد که گروه ها بر خودآگاهی فرد تأثیر می گذارند. در برقراری ارتباط با افراد مختلف، درک واکنش های آنها، فرد یاد می گیرد که در یک محیط خاص تعامل داشته باشد؛
- تجربه شخصی (فردی) یک عامل منحصر به فرد است، زیرا هر فرد به روش خود الگوهای آموزشی، ویژگی های هنجارهای اجتماعی، تجربیات منفی و مثبت را می پذیرد و آن را یکپارچه می کند.
انواع اجتماعی شدن
چندین نوع اجتماعی اضافی و دو نوع اصلی وجود دارد:
- ابتدایی - ادراک جامعه در دوران کودکی. کودک جامعه را از طریق می آموزدموقعیت فرهنگی خانواده و درک جهان توسط بزرگسالان مهم - والدین. با القای ارزش های اصلی از طریق الگوهای فرزندپروری، والدین اولین تجربه کودک را شکل می دهند. او این تجربه را به عنوان تجربه خود تجربه می کند و می آموزد که از طریق مکانیسم هویت، دیگری را درک کند. از طریق ارتباط با بزرگسالان مهم، کودک عناصر ارزیابی آنچه را که اتفاق می‌افتد، تشکیل می‌دهد.
- ثانویه - پایانی ندارد و تا زمانی که فرد در حلقه حرفه ای، شرکت های ذینفع و سایر گروه های اجتماعی کوچک و بزرگ قرار می گیرد، ادامه دارد. در اینجا کودک نقش های مختلف را یاد می گیرد، یاد می گیرد که خود را بر اساس اینکه چه نقشی باید بازی کند، درک کند. به راحتی می توان نمونه هایی از جامعه پذیری ثانویه را بیان کرد: کودک نقش پسر را در خانه، دانش آموز در مدرسه، ورزشکار در یک باشگاه ورزشی بازی می کند. اما گاهی اوقات دنیای انطباق ثانویه با جامعه با چیز اولیه (آنچه در دوران کودکی القا می شود) در تضاد است، به عنوان مثال، ارزش های خانوادگی با علایق گروهی از طرفداران موسیقی راک مطابقت ندارد. در این حالت، فرد باید فرآیند شناسایی خود را طی کند (که مناسب‌تر است) و هر خط علاقه‌ای را کنار بزند.
لازم به ذکر است که تصور اولیه از جامعه کمتر اصلاح می شود، زیرا آنچه در دوران کودکی گذاشته می شود دشوار است بعداً دوباره قالب بندی شود و از ناخودآگاه حذف شود. انواع جامعه پذیری به اولیه و ثانویه محدود نمی شود. مفهوم اجتماعی شدن مجدد و جامعه زدایی نیز وجود دارد. علاوه بر این، سازگاری با جامعه می تواند موفقیت آمیز و ناموفق باشد.
مفهوم اجتماعی شدن مجدد
این فرآیند برای گونه ها اعمال می شودکسب آگاهی در مورد هنجارهای جامعه این به معنای تغییر شدید در شرایط اجتماعی است که به روشی جدید شروع به تأثیرگذاری بر شخص، ایده ها و علایق او می کند. این می تواند خود را در طول یک بستری طولانی مدت یا هنگام تغییر محل اقامت دائمی نشان دهد. فردی که تحت تأثیر شرایط جدید قرار دارد دوباره شروع به انطباق با یک موقعیت اجتماعی متفاوت می کند.
همچنین از این مفهوم برای تغییر ادراک یک فرد توسط جامعه استفاده می شود. به عنوان مثال، زمانی که شرکای کاری او را به عنوان یک متخصص بی کفایت درک می کنند و دائماً این تصویر را به او نسبت می دهند. و قبلاً دوره های تکمیلی یا بازآموزی را گذرانده و در کار بسیار بهتر شده است. در این مورد فرآیند اجتماعی شدن مجدد، یعنی تغییر مکان یا شرایط کاری مهم است تا این فرد بتواند خود را بهتر نشان دهد.
جامعه زدایی چیست؟
این پدیده ای است که نقطه مقابل جامعه پذیری است. در این صورت فرد به دلایلی ارزش ها و هنجارهای اجتماعی را از دست می دهد، از گروهی که به آن تعلق دارد بیگانه می شود و محرومیت ایجاد می شود. با جامعه‌زدایی، شناخت خود در جامعه برای فرد سخت‌تر می‌شود و اگر به او کمک نشود، اوضاع بدتر می‌شود.
بنابراین، مسئله سازگاری موفق یا ناموفق با جامعه مطرح می شود. موفقیت این فرآیند با هماهنگی بین وضعیت مورد انتظار و واقعی در خانواده، مدرسه و جامعه به عنوان یک کل تعیین می شود. اجتماعی شدن ناموفق زمانی اتفاق می افتد که هنجارها و ارزش هایی که فرد در یک زمان آموخته با هنجارها و ارزش های دنیای اطرافش مطابقت نداشته باشد.
خانواده به عنوان اولین نهاداتخاذ هنجارهای جامعه
جامعه پذیری در خانواده از بدو تولد، زمانی که کودک شروع به تماس با عزیزان خود می کند، به او پاسخ می دهد، لبخند می زند و به او کمک می کند، عمل می کند. خانواده مسئولیت دارد که فرد جدید را وارد جامعه کند. بنابراین وظیفه ویژه این سلول کوچک جامعه تربیت عضوی شایسته از جامعه است. اطرافیان افراد نزدیک بر شکل گیری مؤلفه معنوی، اخلاقی و فیزیکی تأثیر می گذارد. نگرش کودک به آنها بستگی به نحوه ارتباط مادر و پدر با پدیده های مختلف دنیای اطراف دارد.
در خانواده است که کودک اولین تجربه ایجاد روابط بین فردی را به دست می آورد. او می بیند و می شنود که والدین چگونه با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند، ارزش ها و علایق آنها چیست. در کودکی، او شروع به تقلید از رفتار مادر یا پدر می کند و عادات و کلمات آنها را اتخاذ می کند. کودکان تقریباً 40% اطلاعات کلامی را درک می کنند، اگر بشنوند و ببینند والدین چگونه رفتار می کنند، احتمال رفتار آنها 60٪ است. اما اگر کودکی بشنود که چگونه باید رفتار کند، ببیند والدین این گونه رفتار می کنند و با آنها این کار را انجام می دهد، احتمال شکل گیری چنین مهارتی و دنبال کردن آن در طول زندگی 80 درصد است! بنابراین رفتار کودک در سنین نوجوانی و بعد از آن بیشتر به خانواده بستگی دارد. تنها در فرآیند ایجاد روابط هماهنگ در خانواده می توان یک شخصیت کاملاً توسعه یافته به بلوغ رسید.
مدرسه به عنوان سازگاری کودک با الزامات اجتماعی
در شش سال اول، کودک مهارت ها و توانایی های مهمی را برای زندگی به دست می آورد. او یاد می گیرد که با او تعامل کنددیگران، روابط ایجاد می کند و ارزش های اساسی خانواده و هنجارهای جامعه را می پذیرد. اما به محض شروع تحصیل، وضعیت اجتماعی اطراف او تغییر می کند. الزامات جدید در حال ظهور هستند، هنجارها در حال معرفی هستند. اجتماعی شدن دانش آموزان مرحله بزرگی در رشد فرد است که نه تنها والدین در آن شرکت می کنند. در اینجا فرآیندهای آموزش، آموزش، توسعه انسانی دخیل هستند.
مدرسه زمینه را برای سازگاری بیشتر با جامعه ایجاد می کند. این نهاد اجتماعی حق امتناع از رشد کودک را ندارد، همانطور که در برخی از گروه های اجتماعی اتفاق می افتد (به عنوان مثال، بخش ورزش، جایی که کودک در پارامترهای خاصی قرار نمی گیرد).
اجتماعی شدن دانش آموزان بسیار وابسته به شخصیت مهم دیگری است که پس از والدین در این دوره رتبه دوم (گاهی اوقات اول) را به خود اختصاص می دهد - این معلم است. این نه تنها شخصیت اصلی فرآیند آموزشی است، بلکه یک الگو برای کودکان، به ویژه در کلاس های پایین تر است. معلم اول مسئولیت بزرگی برای حل مشکلات مختلف کودک در مدرسه، سازگاری او با روند آموزشی و تیم کلاس دارد. حل تکالیف آموزشی، اجتماعی و تربیتی مدرسه نیز بر عهده همه معلمان است.
جامعه پذیری در مدرسه کارکردهای خاص خود را دارد:
- رشد فرهنگی و تربیتی فرد، که در آن افراد بالغ و باسوادی شکل می‌گیرند که می‌توانند استدلال کنند و منطقی تصمیم بگیرند؛
- تنظیمی-آموزشی - شکل گیری و آموزش نگرش مثبت نسبت به واقعیت اطراف، ارزش ها، انگیزه و غیرهبعدی;
- ارتباط پذیر - کودک مهارت های رفتار نقش آفرینی را یاد می گیرد، ارتباط برقرار می کند؛
- سازمانی و مدیریتی - به دانش آموز کمک می کند تا فضای شخصی، زمان را سازماندهی کند؛
- ادغام اجتماعی - به تقویت روابط اعتماد، انسجام تیم کمک می کند.
همسالان به عنوان افراد مهم در جامعه پذیری
همسالان به عنوان عوامل جداگانه اجتماعی شدن شخصیت برجسته می شوند. چرا آنها برای رشد کودک بسیار مهم هستند؟ در سنین نوجوانی و بالاتر، فرد نیاز به اطلاعات مورد علاقه خود را احساس می کند. این می تواند به طور کامل نه توسط بزرگسالان، بلکه توسط همسالان ارائه شود. بنابراین، گروه های علاقه ای شکل می گیرند که در آنها شخصیت به رشد خود ادامه می دهد. در چنین تعاملی، یک نوجوان اطلاعاتی در مورد افراد اطراف خود، جهان دریافت می کند، تصور خود را از خود گسترش می دهد. والدین باید کودک را راهنمایی کنند تا تحت تأثیر گروه های خرده فرهنگی ناسازگار قرار نگیرد.
نتایج جامعه پذیری فرآیند مستمر سازگاری با شرایط متغیر جامعه است. با هر مرحله جدید، فرد تغییر می کند، علایق و ارزش های او تغییر می کند. بنابراین، مهم است که اطراف خود را با افرادی احاطه کنیم که تأثیر منفی شدیدی بر ما نخواهند داشت. پیگیری نحوه سازگاری کودک با محیط جدید اطراف خود، ارتقای رشد علایق، القای ارزش ها و همچنین مشارکت فعال در اجتماعی شدن موفق او بسیار مهم است.
