در حال حاضر یک کودک تازه متولد شده تمام پیش نیازهای بیولوژیکی برای یک زندگی اجتماعی کامل را دارد. چگونگی تحقق این صفات، چه کاربردهایی در زندگی اجتماعی خواهند یافت، به محیط خود شخص بستگی دارد. یک چیز را می توان به طور قاطع بیان کرد: بدون جامعه ای از نوع خود، سطح اجتماعی شدن فرد در حد صفر باقی می ماند. به عنوان مثال می توان به موارد متعددی از کودکان موگلی اشاره کرد که توسط حیوانات بزرگ شدند. چنین افرادی در آینده نمی توانند در جامعه بشری ریشه دوانند.
مفهوم جامعه پذیری در علوم اجتماعی-روانشناسی
مطالعات فرآیند انطباق اجتماعی و تعامل انسان با محیط خود توسط بسیاری از دانشمندان برای چندین قرن انجام شده است. در تمام تحقیقات آنها می توان به فرضیه های مشترکی دست یافت که مبنایی برای تعریف خود اصطلاح «جامعه پذیری» است. شاید جامع ترین توضیح این مفهوم متعلق به بنیانگذار علم جامعه شناسی، آگوست کنت باشد. این دانشمند خود جامعه را موجود زنده ای می دانست که در هماهنگی و کمال رشد می کند. در نتیجهیک فرد به عنوان واحدی از این کل باید از قوانین اخلاقی پذیرفته شده عمومی پیروی کند. فرآیند ادغام یک فرد در جامعه، آگوست کنت پیشنهاد کرد که آن را جامعه‌پذیری بنامد. اولین و بنیادی این گونه تعامل انسان با محیط، خانواده است که دانشمند آن را «مکتب و الگوی همیشگی مردم» نامیده است.
عوامل شکل گیری جامعه پذیری
به گفته مربی اجتماعی A. V. مودریک، از جمله دلایل اصلی سازگاری فرد در یک گروه اجتماعی، مکانیسم های زیر را می توان تشخیص داد:
- عوامل کلان. اینها شامل آن دسته از نیروهای محرکی است که به رشد اجتماعی فرد کمک می کنند (به عنوان مثال، دولت، کشور، دولت، جامعه، و غیره).
- مزوفاکتورها مکانیسم هایی هستند که بر سطح بالایی از اجتماعی شدن در یک قلمرو خاص یا در یک گروه قومی خاص (منطقه، شهر، ملیت، محل سکونت و غیره) تأثیر می گذارند.
- عوامل ریز شامل نهادهای اجتماعی آموزشی (خانواده، گروه همسالان، مدرسه و سایر مؤسسات آموزشی) است.
هر عامل دارای عنصری از کنش است که تحت تأثیر آن اجتماعی شدن رخ می دهد. در خانواده، اینها اقوام نزدیک، والدین و خواهر و برادر هستند؛ در مدرسه معلم و همکلاسی هستند؛ در گروه همسالان، افرادی همفکر هستند. همه این موضوعات را عوامل اجتماعی شدن می نامند.
با جمع بندی مطالب فوق می توان به این نکته اشاره کرد که اجتماعی شدن فرآیند کسب مهارت هایی توسط یک فرد است که برای یک زندگی اجتماعی کامل برای او مفید باشد.
مسأله اجتماعی شدن: یک انحراف تاریخی
Sدر دوران باستان، جامعه به عنوان نهادی از اخلاق و ارزش های زندگی تلقی می شد. تربیت یک شهروند با آماده کردن او برای زندگی مشارکتی، شکل‌گیری نقش اجتماعی اصلی او را اجتماعی‌کردن فرد تلقی می‌کرد.
در اسپارت، یک عضو کامل جامعه شبه نظامی در سن سی سالگی شد. قبل از آن، پسران به شیوه ای سخت تربیت می شدند. علاوه بر این، بزرگان با مراقبت از یک جامعه سالم، نوزادان بیمار را از کوهی مرتفع پرتاب می کردند و به آنها فرصتی برای زنده ماندن نمی دادند. دولت نهاد اساسی برای آموزش اعضای واقعی خود بود. پسران تا هفت سالگی تحت حمایت خانواده خود بودند. با این حال، در سن هفت سالگی آنها را به اردوگاه های ویژه بردند، جایی که آموزش بدنی و نظامی آغاز شد. دختران تحت تعلیمات مشابهی قرار گرفتند. به هر حال، در اسپارت هیچ توجهی به رشد فکری جوانان نمی شد. خواندن و شمارش به حداقل آموزش داده شد. چنین اجتماعی شدنی یک طرفه بود که متعاقباً منجر به زوال یک کشور بزرگ شد.
به گفته افلاطون فیلسوف یونان باستان، سیاست (دولت) در تربیت یک شهروند اساسی است. با این حال، بر خلاف اسپارت ها، یونانی ها دستیابی به خیر عمومی را ترجیح می دادند. انسان باید به جامعه ای که در آن زندگی می کند کمک کند. در "دولت" افلاطون برابری جنسیت وجود داشت. دختران می توانستند الگوهای دنیا را همتراز پسرها یاد بگیرند. با این حال، این خط مشی یک کنترل جامع از زندگی یک فرد از تولد تا روزهای آخر است. در تربیت انسان باید استعدادها و تمایلات او را در نظر گرفت. تنها دردر این صورت سطح اجتماعی شدن انسان افزایش می یابد.
رشد همه جانبه شخصیت کودک در اولویت آتن باستان بود. برخلاف اسپارت، در اینجا رویکردی انسان گرایانه وجود دارد که در نوشته های لوسیان منعکس شده است. این شخصی است که از نظر روح و جسم زیباست، که بزرگترین ارزش جامعه است.
فیلسوف یونان باستان، ارسطو، بر خلاف معلمش افلاطون، کف دست دادن به جامعه پذیری فرد به دولت، از نقش خانواده در تربیت یک عضو کامل جامعه کم نمی کند. در خانواده است که شکل گیری شهروندی آغاز می شود. خود مرد در نظر فیلسوف به عنوان یک واحد تمام عیار جامعه تلقی می شد. با این حال، بدون دایره ای از نوع خود، فرد تبدیل به حیوانی می شود که با اجتماع سازگار نیست. بالاترین خیر، شکل گیری ویژگی های اجتماعی یک شهروند است. طبق نظر ارسطو، سطوح اجتماعی شدن فرد شامل رشد هماهنگ جنبه های فیزیکی، اخلاقی و فکری فرد است.
بررسی جامعه پذیری در آثار دانشمندان - جامعه شناسان و روانشناسان
یکی از تفسیرهای مدرن از فرآیند معرفی یک فرد به جامعه، رویکرد تعامل گرایانه جورج مید محقق آمریکایی است. این جامعه شناس آمریکایی امکان توسعه روابط بین فردی را از طریق تعامل اجتماعی دانست. این فرآیند عاملی در شکل گیری کیفیت های فردی یک فرد است. مهارت زبان به کسب سطح کافی از اجتماعی شدن برای یک زندگی کامل در جامعه کمک می کند.
بر اساس نظریه تعامل گراییرشد این فرآیند مستقیماً به میزان پاسخگویی اجتماعی فرد بستگی دارد. این به توانایی فرد در درک خود به عنوان یک واحد فعال جامعه اشاره دارد. شخص در تعامل با دیگران نقش اجتماعی خاصی را بر عهده می گیرد که در دو مرحله زندگی می کند. در مرحله اول، "من" انسان تحت تأثیر نگرش ها و قضاوت های افراد دیگر - شریک در تعامل شکل می گیرد. مرحله دوم همچنین شامل تأثیر نگرش های اخلاقی جامعه ای است که فرد در آن زندگی می کند. این گونه است که ارزش ها و اصول خود فرد شکل می گیرد که در نتیجه سازنده زندگی او می شود.
تقریباً از دهه 1930، L. S. ویگوتسکی، A. N. لئونتیف، پی.یا. گالپرین و سایر محققین بنیانگذاران مکتب روانشناسی فرهنگی-تاریخی شوروی شدند. به گفته دانشمندان، شخصیت یک فرد نتیجه تأثیر جامعه بر روان او است. لو سمنوویچ ویگوتسکی در تحلیل خود از رفتار و زندگی شخصیت پیشنهاد کرد که محیط بیرونی آن برای درک دنیای درونی شخصیت در نظر گرفته شود. تجربه اجتماعی می تواند معنای فرآیندهای ذهنی فرد را تغییر دهد و ارزش ها و اصول خود را به او تحمیل کند. شکل گیری سطوح اجتماعی شدن فرد به جذب اشکال اجتماعی-فرهنگی فعالیت بستگی دارد.
به نوبه خود، جی پیاژه نقش اصلی را به رشد شناختی انسان اختصاص داد. برای اجتماعی شدن موفق، به گفته این دانشمند، باید جنبه فکری فرد شکل گیرد. بازسازی بعدی قابلیت های شناختی در زیر رخ می دهدتحت تاثیر تجربه اجتماعی یک فرد.
جامعه شناسی مدرن غربی تی پارسونز را به عنوان یک نظریه پرداز عمومی شناخته شده درباره مسائل جامعه پذیری متمایز می کند. به گفته این دانشمند، مشکل اصلی رابطه بین جامعه و فرد در جذب، توسعه و تایید در فرآیندهای چرخه حیات عمل نهفته است. وظیفه محیط اجتماعی ارضای تمام نیازهای اعضای خود است. به عقیده تی پارسونز، سطوح فرآیند جامعه پذیری به فرآیند واحدی بستگی دارد که از طریق آن فرد به عضویت جامعه در می آید و این وضعیت را با تمام اعمال خود حفظ می کند. انگیزه قوی برای یادگیری اجتماعی و فرهنگی برای موفقیت این تعامل بین فرد و محیط ضروری است. به عبارت دیگر، نیاز اولیه جامعه در ارتباط با اعضای آن، انگیزه مشارکت آنان بر اساس هنجارها و الزامات پذیرفته شده است.
جوهر اجتماعی شدن سه سطح است که توسط دانشمندان شناسایی شده است که به نیازهای فرد مربوط می شود:
- وفاداری به ارزش های دینی جامعه.
- مرحله اولیه شکل گیری شخصیت بر اساس پیچیده شهوانی و روابط صمیمی مشابه است.
- بالاترین سطح اجتماعی شدن با خدمات فعالیت های ابزاری مرتبط است.
T. پارسونز با استفاده از طبقه بندی Z. فروید، تمام مراحل فرآیند را با سوپرایگو، id و ego مرتبط کرد. اجتماعی شدن اولیه فرد در خانواده اتفاق می افتد. علاوه بر این، نقش رهبری در این فرآیند به مدرسه و تیم های حرفه ای واگذار می شود.
محققان بلژیکی M.-A. رابرت و اف تیلمن. طبق نظریه، فرآیند تعاملیک فرد با جامعه به چهار مرحله تقسیم می شود:
- فاز دهان - از تولد تا 18 ماهگی. رفلکس مکیدن نوزاد تمام رفتار او را هدایت می کند.
- فاز مقعدی - 18 ماهگی - 2.5 سال. اعمال کودک شروع به اطاعت از خودکنترلی می کند. در اینجا یک احساس از خود شکل می گیرد.
- 2، 5-6 سال - مرحله فالیک رشد شخصیت. اینجاست که رابطه عاطفی کودک با خانواده شکل می گیرد. هر گونه درگیری درون خانواده به یک آسیب روانی برای کودک تبدیل می شود و می تواند به طور قابل توجهی بر رفتار آینده فرد تأثیر بگذارد.
- مرحله بزرگسالی - از 6 سالگی تا بزرگسالی. در این مرحله، خودمختاری فرد رخ می‌دهد و احساس آزادی به وجود می‌آید.
تجربه اجتماعی جزء اساسی جامعه پذیری دانش آموز است
فقط در فرآیند زندگی در یک گروه مهارت های اجتماعی کسب می شود. در طول زندگی، فرد با تعامل در جامعه، تجربه اجتماعی کسب می کند. کسب دانش اجتماعی از سه طریق صورت می گیرد که به هم مرتبط هستند:
- تجربه اجتماعی کاملاً خود به خود به دست می آید. کودک از همان روزهای اول رفتار خود را به عنوان عضوی از جامعه شکل می دهد. نوزاد با تعامل با دیگران، نگرش ها و ارزش های جامعه ای را که در آن زندگی می کند به دست می آورد.
- در آینده، تجربه اجتماعی در فرآیند آموزش و روشنگری کسب می شود. اجرای آموزش هدفمند است.
- همچنین کسب خود به خودی تجربه اجتماعی وجود دارد. حتی اگر به دلیل سن پایین، فعالیت مستقل غیرممکن باشد، کودک می تواند فوراً خود را با آن سازگار کندتغییر شرایط زندگی و دیگران.
بنابراین، سطوح اجتماعی شدن کودک به: بستگی دارد:
- از توانایی او در جذب اطلاعات اجتماعی در جریان کارش.
- از توانایی تقویت الگوهای رفتاری در حین انجام نقش های مختلف اجتماعی.
- از فرصتی برای گسترش دایره پیوندهای اجتماعی، برقراری ارتباط با اعضای جامعه در سنین مختلف و جذب هنجارها، نگرش ها، ارزش های اجتماعی.
کودک اجتماعی می شود و تجربه اجتماعی خود را کسب می کند:
- در فرآیند فعالیت های مختلف، تسلط بر سرمایه گسترده ای از اطلاعات اجتماعی، مهارت ها؛
- در فرآیند ایفای نقش های مختلف اجتماعی، شبیه سازی الگوهای رفتاری؛
- در فرآیند ارتباط با افراد در سنین مختلف، در گروه های اجتماعی مختلف، گسترش سیستم پیوندها و روابط اجتماعی، جذب نمادهای اجتماعی، نگرش ها، ارزش ها.
نهادهای اصلی تعیین کننده سطوح اجتماعی شدن کودک
گروه های اجتماعی مهمی که بر ورود فرد به جامعه تأثیر می گذارند خانواده، مؤسسات آموزشی پیش دبستانی، مدارس، دانشگاه ها، گروه های کارگری هستند. همچنین نهادهای جامعه پذیری در برخی موارد احزاب سیاسی، اتحادیه ها و تشکل های مذهبی هستند.
تعیین سطح اجتماعی شدن بستگی به میزان تأثیر والدین بر کودک دارد. جمع اولیه در زندگی یک فرد خانواده یا گروهی است که جایگزین آن می شود. در اینجاست که کودک اولین مهارت های ارتباطی را به دست می آورد. چارلز کولی، جامعه شناس آمریکایی، استدلال می کند که گروه های اولیه پایه و اساس هستندبرای شکل گیری طبیعت اجتماعی و رفتار انسان. و اریش فروم، روانکاو مشهور آلمانی، خانواده را واسطه روانی بین فرد و جامعه می‌دانست.
گام بعدی در شکل گیری سطوح اجتماعی شدن مدرسه یا بهتر است بگوییم فرآیند آموزشی است. در اینجا فرد خود را با روابط و نظمی که در جامعه وجود دارد وفق می دهد. در جامعه مدرن، روندهای متضادی در جامعه پذیری جوانان وجود دارد. از یک طرف، ارزش های اخلاقی و اخلاقی (با وجدان کار کردن، صادقانه و شایسته باشید) هنوز وجود دارد. اما اقتصاد بازار قبلاً قوانین و اصول خود را دیکته می کند (مثلاً میل به سود به هر طریق). بنابراین، جوانان امروزی با انتخاب سختی روبرو هستند. در چنین شرایط سختی سطوح اجتماعی شدن نوجوانان شکل می گیرد.
نهادهای بعدی (سازمان‌های کارگری و مذهبی، اتحادیه‌ها، محافل و غیره) که در آنها فرد همچنان به کسب هنجارهای اجتماعی ادامه می‌دهد، آگاهی شخصی را به میزان کمتری نسبت به جمع‌های اولیه تحت تأثیر قرار می‌دهند. با این حال، آنها همچنین نقش مهمی در شکل گیری شخصیت اجتماعی ایفا می کنند.
انواع اجتماعی شدن دانش آموز
طبقه بندی فرآیند بر اساس عامل زمان است. در نتیجه، انواع (مراحل) اجتماعی شدن زیر متمایز می شود:
- ابتدایی. این دوره از تولد یک فرد تا بزرگسالی او است. این مرحله بسیار مهم است، زیرا سطوح اجتماعی شدن جامعه در اینجا تأثیر زیادی دارد. نهاد اولیه این فرآیند خانواده والدین است، جایی که کودک از آنجا شروع می شودبا هنجارهای جامعه آشنا شوید.
- جامعه‌پذیری مجدد (جامعه‌پذیری ثانویه) مبتنی بر جایگزینی الگوهای رفتاری انسان‌ها با الگوهای کیفی جدید است. شکستن کلیشه های قدیمی مشخصه مرحله ثانویه است. اجتماعی شدن مجدد کل زندگی آگاهانه فرد را به طول می انجامد.
سطوح دیگری از اجتماعی شدن توسط دانشمندان شناسایی شده است - گروهی (در یک گروه خاص)، سازمانی (در جریان کار)، اولیه ("تمرین" فعالیت اصلی، به عنوان مثال، دختران در دختر بازی می کنند- مادران)، جنسیت (بر اساس جنسیت)، و غیره.
روش تشخیص سطح اجتماعی شدن دانش آموزان جوان
برای مطالعه میزان آشنایی کودکان با هنجارهای اجتماعی، توصیه می شود از مجموعه ای از روش های پیشنهادی T. B. پوتاپنکو با کمک پرسشنامه می توان پویایی اجتماعی شدن و مشخص کردن یک برنامه فردی تأثیرات بعدی بر یک کودک مجرد را تعیین کرد.
مجتمع از سه روش تشکیل شده است:
- روش شناسایی ویژگی های اجتماعی شدن کودک، متشکل از سه سری انتخاب.
- روش فرافکنی برای مطالعه وابستگی خلق عاطفی کودک به دلیل روابط با همسالان (نویسنده - V. R. Kislovskaya).
- روش اجرای بخشهای تک مرحله ای، پیشنهادی T. A. رپینا.
در نتیجه این مطالعه، می توان سطح اجتماعی شدن دانش آموزان جوان تر را تعیین کرد. توصیه می شود آن را با سالمندان نیز انجام دهید.کودکان پیش دبستانی.
هدف کلی مجموعه پرسشنامه ها شناسایی تمایل و تمایل کودک برای برقراری ارتباط با همسالان و همچنین انگیزه ها و فرصت های او برای روابط اجتماعی است.
تشخیص اجتماعی شدن دانش آموزان بزرگتر
یک مرحله عینی ضروری و جدایی ناپذیر در زندگی هر فرد، بلوغ اجتماعی است. الزامات اجتماعی و فنی انگیزه افزایش سطح تحصیلات و آموزش افراد است. در فرآیند یادگیری، نه تنها دانش فکری، بلکه هنجارها، ارزش ها و سنت های جامعه اطراف نیز مطرح می شود. بنابراین، اجتماعی شدن اعضای جوان جامعه صورت می گیرد.
به منظور بررسی پویایی فرآیند، دکترای علوم تربیتی، پروفسور M. I. روژکوف روشی را برای مطالعه سازگاری اجتماعی و فعالیت نوجوانان پیشنهاد کرد. در فرآیند آزمون، دانش آموزان باید با 20 قضاوت آشنا شوند و هر کدام را با توجه به میزان موافقت خود ارزیابی کنند. با تجزیه و تحلیل نتایج، می توان سطوح زیر از اجتماعی شدن دانش آموزان را شناسایی کرد:
- فعالیت اجتماعی.
- سازگاری اجتماعی.
- استقلال اجتماعی، یعنی تمایل به اتخاذ تصمیمات مهم مستقل.
با توجه به این واقعیت که تربیت سرآغاز جامعه پذیری است، برای مطالعه پویایی روند، توصیه می شود از روش شناسی سطح جامعه پذیری "خانواده من" استفاده شود. با کمک این پرسشنامه می توان میزان مشارکت اجتماعی در تربیت خانواده والدین را مشخص کرد. ارزیابی سطحروابط در دایره خانواده (معادل، رضایت بخش، ناکارآمد)، هشت عامل تعیین کننده را می توان تحلیل کرد:
- سخت یا وفاداری آموزش خانواده.
- ایجاد استقلال و ابتکار عمل.
- تسلط یکی از والدین یا رابطه برابر.
- نگرش نسبت به مدرسه و معلمان.
- سخت یا وفاداری روشهای فرزندپروری.
- ماهیت رابطه بین اعضای خانواده.
- کمک متقابل و حمایت متقابل در خانواده.
- جامعه علایق.
روش های آموزش اجتماعی شدن
در فرآیند معرفی کودک به جامعه مکانیسم های شکل گیری شخصیت زیر وجود دارد:
- شناسایی کودک با نقش او به عنوان عضوی از جامعه. یک فرد بر اشکال مختلف رفتار، نگرش ها، هنجارها و ارزش ها تسلط دارد. روش اصلی شناسایی، نمونه شخصی افراد با تجربه تر جامعه است. از بیوگرافی افراد مشهور نیز می توان به عنوان مثال استفاده کرد.
- جهت گیری اجتماعی مکانیسم دیگری برای شکل دادن به سطح اجتماعی شدن دانش آموزان است. با تعریف شخصیت نیازهای آنها و آگاهی از امکان دستیابی به آنها در شرایط جامعه همراه است. در اینجا، نیاز آموزشی به عنوان یک روش به عنوان یک عامل هدایت کننده در اعمال انسان عمل می کند.
- سازگاری یکی دیگر از مکانیسم های اجتماعی شدن انسان است. این فرآیند سازگاری فرد با محیط، هنجارها، قوانین و سنت های آن است. روش ورزش سازگاری اجتماعی کودک را بسیار تسهیل می کند.
- پیشنهاد به عنوان تخصیصتجربه اجتماعی در سطح ناخودآگاه و احساسی. در اینجا مقداری انطباق شخصیت مهم است که با روش نفوذ کلامی حاصل می شود. در شرایط تساهل اجتماعی، هنجارها و سنت های جامعه بهتر جذب می شود.
- مکانیسم ارائه اجتماعی شامل حفظ تصور مثبت از فرد از خود در هنگام تعامل با دیگران است. یک فرد در واقع نقشی را ایفا می کند که جامعه به او محول می کند. در نتیجه رفتار تحمیلی در نهایت به بخشی جدایی ناپذیر از فعالیت های کودک تبدیل می شود. روش تخصیص نقش مهمی در این فرآیند دارد.
- مکانیسم‌هایی که سطوح اجتماعی شدن را تشکیل می‌دهند شامل تسهیل (تأثیر رفتار دیگران بر ذهن کودک) و بازداری (رفتاری که انگیزه‌های اعمال فرد را تنظیم می‌کند) است. در اینجا روشهای تسریع پویایی فرآیندهای اجتماعی رقابت و مجازات هستند. تنها با استفاده از تمام روش های آموزشی فوق می توان به سطح بالایی از اجتماعی شدن فرد دست یافت.
