رفتار عملی اسکینر چیست؟ این در مورد چیست؟ چه کسی چنین کلمه پیچیده ای را مطرح کرد و مهمتر از همه، همه آن برای چه هدفی بود؟ در این مقاله پاسخ اینگونه سوالات و خیلی چیزهای دیگر را خواهید آموخت.
رفتار عامل چیست؟
به این رفتار آن عمل فعالی گفته می شود که توسط هیچ محرک آشکاری پشتیبانی نمی شود، بلکه هدف آن دستیابی به هدف مورد نظر است. رفتاری که توسط پیامدهایی مانند تقویت (یعنی تقویت) و تنبیه (یعنی تضعیف) شکل گرفته، ایجاد و اصلاح می شود.
باید به خاطر داشت که رفتار عامل و پاسخ دهنده نباید اشتباه گرفته شود! دومین مورد واکنشی است که توسط یک محرک خاص ایجاد می شود (مثلاً گشاد شدن مردمک چشم در نور شدید).
چه کسی این را مطرح کرد؟
نظریه رفتار عامل اثری است که در تعدادی از آثار مرتبط با رفتارگرایی گنجانده شده است. چه کسانی در این حرکت نقش دارند؟ جان واتسون موسس استرفتارگرایی و نویسنده نظریه یادگیری رفتار عاملی، بورس فردریک اسکینر است. برس اسکینر قبل از انتشار آثار جان واتسون با نوشته‌های جان واتسون آشنا بود، اما بعداً در مورد آن بیشتر توضیح داد.
همه چیز چگونه شروع شد؟
اسکینر در 20 مارس 1904 در شهر کوچک پنسیلوانیا به دنیا آمد. پدرش وکیل بود. اسکینر در کودکی به اختراعات علاقه داشت. بعداً دستگاهی برای آزمایش روی حیوانات ساخت. اسکینر در دوران تحصیل خود آرزوی نویسنده شدن را داشت و با آزمایش توانایی های خود در این شکل از خلاقیت، رویای خود را دنبال کرد. متأسفانه اسکینر یک روز از زندگی خود متوجه شد که نمی تواند چیزی در مورد آنچه که یک بار دیده، احساس یا تجربه کرده است بنویسد، اگرچه در تمام زندگی خود شاهد جلوه های مختلف رفتارهای انسانی بوده است. پس از این نتیجه گیری، او متوجه شد که باید یک بار برای همیشه نوشتن را کنار بگذارد، اگرچه این موضوع او را بسیار ناراحت کرد.
به زودی اسکینر با آثار ایوان پتروویچ پاولوف و جان واتسون آشنا شد. پس از آن، او متوجه شد که آینده علم به مطالعه رفتار انسان، یعنی مطالعه واکنش های شرطی (رفتار عامل) بستگی دارد.
کار اسکینر در مطالعه رفتار انسان
این واقعیت که اسکینر برای مدت طولانی قبل از آن به اختراع علاقه داشت، به او در ایجاد "سلول مشکل" کمک کرد. در یکی از گوشه های چنین سازه ای باری با غذا و نوشیدنی قرار داشت. با گذشت زمان، موش به طور تصادفی با پنجه های خود به میله برخورد کرد و آن را فشار داد. بعد از این مراحل ساده،در مواردی غذا به شکل توپ وارد قفس حیوان می شد و در مواردی دیگر وارد قفس حیوان نمی شد. با این تجربه می توان اطلاعات دقیق تری در مورد رفتار جوندگان به دست آورد که قبل از کار اسکینر امکان پذیر نبود. در این شرایط، این موش بود که "تصمیم می گرفت" چه مدت باید بین فشار دادن دکمه نوار سپری شود. این اولین کشف نوع خاصی از رفتار حیوانی بود که می‌توانست در پاسخ به تقویتی که شامل مداخله آزمایشگر نمی‌شد تغییر کند.
این اولین نمونه از رفتار عامل بود.
بر اساس تجربه خود، اسکینر شروع به انتقال رفتار یک موش در قفس با دکمه میله به واقعیت انسانی می کند. در مورد رفتار یک جونده، قیاسی برای اقدامات یک فرد، به عنوان بازیکن برای ماشین های خاص در یکی از کازینوها پیدا شد. همانطور که در مورد موش و بازیکن، هیچ یک از آنها دقیقا نمی دانند شانس شانس بعدی (غذا برای موش، پول برای مرد) چه زمانی خواهد بود، اما هر بار امید خود را از دست نمی دهند و دوباره ادامه می دهند و دوباره "دکمه" را فشار دهید.
مفهوم یادگیری عامل
مفهوم اسکینر از یادگیری عامل کمک مهمی به نوشته های علمی است. به گفته بسیاری از دانشمندان، تنها برای این دستاورد، نام او باید در فهرست روانشناسان بزرگ در سراسر جهان قرار گیرد.
حرکت تصادفی که یک حیوان انجام می دهد دقیقاً عملی است. با تقویت منظم هر حرکت تصادفی حیوان (در مورد ما، موش صحرایی)، آزمایشگر قادر به کنترل کامل است.رفتار جوندگان این جوهر رفتار عملی اسکینر است.
"آفرینش" رفتار کبوتر توسط بورس اف. اسکینر
با استفاده از مفهوم یادگیری عاملی، اسکینر توانست رفتار کبوتری را که به دیسک پلاستیکی متصل به دیوار قفس نوک زده بود، «ایجاد» کند. این آزمایش شامل این واقعیت بود که وقتی کبوتر در همان جهت دیسک چرخید، به او غذا می دادند. وقتی این عمل انجام شد، کار برای پرنده بیشتر و سخت تر شد. تقویت بیشتر فقط در صورتی ادامه یافت که سر پرنده در جهت خاصی حرکت کرد یا منقار تماس مستقیم با دیسک داشت.
اسکینر چنین آموزش پرندگان را با آموزش صحبت کردن، آواز خواندن، رقصیدن و سایر رفتارهای انسانی که کاملاً شامل اقدامات ساده و مداوم است به کودکان یکسان دانست.
طبق معمول، اسکینر شروع به محکوم کردن کرد، اما در همان زمان، طرفداران نظر او در او ظاهر شدند. تکنیک شرطی سازی او در روانشناسی تجربی شروع به استفاده کرد.
اسکینر از مدرسه دخترش بازدید می کند
این در سال 1956 زمانی اتفاق افتاد که دانشمندی به مدرسه دخترش داربی آمد. در آن روز، اسکینر متوجه شد که موضوعات مورد مطالعه توسط دانش آموزان مدرسه می تواند بسیار آسان تر شود. برای انجام این کار، درس باید به «شکاف‌های» کوچک تقسیم شود، که در مطالعه چیزی به یک موضوع یا بخش جداگانه اختصاص داده می‌شود، همانطور که در مورد «رنج طولانی» بود.کبوتر به دانش آموزان سؤالات خاصی ارائه می شود که خودشان سعی می کنند به آنها پاسخ دهند و معلمان بلافاصله متوجه می شوند که کدام یک از پاسخ های آنها صحیح است. تقویت مثبت بهتر از تقویت منفی عمل می کند و ثمره بیشتری به بار می آورد و همان پاسخ هایی که به درستی داده شده است، تقویت کننده خواهد بود.
اما یک مشکل وجود دارد … در گروه دانش آموزان فقط یک معلم وجود دارد اما خود بیست دانش آموز و گاهی اوقات بیشتر. از این نتیجه می شود که معلم نمی تواند به طور همزمان به هر یک از آنها تقویت کند. چگونه این مسئله را می توان حل کرد؟ شما باید کتاب های درسی ایجاد کنید که به گونه ای نوشته شوند که پرسش ها و پاسخ های آنها مستقیماً یکی پس از دیگری دنبال شود. اسکینر همچنین ماشین های ویژه ای را برای مطالعه خود پیشنهاد کرد.
بعد از مدتی با این وجود، اصول چنین آموزشی در کالج های ایالات متحده و همچنین خارج از کشور معرفی شد.
