آمادگی روانی کودکان برای تحصیل در مدرسه: ویژگی های کلی، انواع، روش های تعیین

2024 نویسنده: Miguel Ramacey | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-17 06:18

آمادگی روانی کودک برای مطالعه در مدرسه مجموعه ای از ویژگی ها و مهارت هایی است که به دانش آموز کلاس اولی کمک می کند تا بر برنامه درسی در گروه همسالان تسلط یابد. به عنوان یک قاعده، توسط یک روانشناس کودک، بر اساس نتایج آزمایشات ایجاد شده برای این کار تعیین می شود.

ویژگی های رشد سنی

در سنین پیش دبستانی، کودک در سن 7-6 سالگی بحران جدایی را تجربه می کند. به اندازه بحران منفی گرایی در 3-4 سال قابل توجه نیست. تغییر اصلی این دوره، توانایی در نظر گرفتن توصیه ها و نگرش های والدین است. برای یک نوزاد، مادر و بابا به طور نامرئی در زمان دوری حضور دارند.

روانشناسان می گویند که این تغییر توانایی کودکان را برای تحمل جدایی از آنها بدون عصبیت ها که قبل از ۶ سالگی اجتناب ناپذیر است تعیین می کند. بنابراین، در این سن مناسب است که آمادگی روانی کودک برای مدرسه تعیین شود.

در این زمان برای فیزیولوژیک ورشد روانشناختی با تغییرات عمده زیر مشخص می شود:

• سیستم ایمنی در حال بازسازی است که با بیماری های مکرر در سال هفتم زندگی همراه است.
• نواحی مغز مسئول تفکر منطقی و توانایی انجام کارهایی که نیاز دارید و نمی خواهید بالغ شوند، توانایی تعمیم، تشکیل و حفظ تصاویر یکپارچه ظاهر می شود.
• کودک تشنه دانش است، به همه چیز نیاز دارد، همه چیز جالب است. او خیلی شروع می کند و نیمه راه را رها می کند.
• بازی پس از مشغول شدن به یادگیری اطلاعات و مهارت های جدید در پس زمینه محو می شود.
• کودک علاوه بر محبت والدین، نیاز روانشناختی به مربی دارد که آموزش دهد، ارزشیابی کند، مراقبت کند و انتقاد کند.

بیایید در نظر بگیریم که ویژگی های آمادگی روانی برای مدرسه چیست.

آنچه از کودک برای یادگیری راحت لازم است

بسیاری از والدین سعی می کنند او را وادار به خواندن، شمارش، نوشتن کنند، اما این رویکرد کاملاً صحیح نیست. به طور خلاصه، آمادگی روانی برای مدرسه، توانایی کودک است:

• مواد را از برنامه درسی مدرسه جذب کنید.
• به معلم اعتماد کنید و او را به عنوان یک مربی تلقی کنید، نه خاله عصبانی که به خاطر گاف سرزنش می کند.
• تکلیف خود را با علاقه و بدون از دست دادن اشتیاق انجام دهید.
• روابط با همکلاسی ها ایجاد کنید، بخشی از یک تیم باشید و در آن احساس راحتی کنید.
• بدون درد تحمل کنیدجدایی از والدین در طول کلاس.

در این مورد، سطح رشد فکری و توانایی های ذهنی چندان مهم نیست. اگر کودک از نظر روانی بالغ باشد، از نظر دانش و مهارت به اندازه کافی سریع می‌آید.

رویکردها به تعریف

آمادگی روانی کودکان برای تحصیل در مدرسه را می توان با 2 رویکرد تعیین کرد. برای راحتی کار، ویژگی های آنها را در قالب یک جدول مرتب کرده ایم:

نام رویکرد	فایده چیست
آموزش و پرورش	موضوع تشخیص، دانش، مهارت ها و توانایی های کودک است. تست شامل انجام یک سری وظایف است که طبق هنجارها، یک کودک پیش دبستانی باید قادر به انجام آنها باشد. اغلب اینها تست های ریاضی، سواد، خواندن هستند.
روانشناسی	این رویکرد مبتنی بر تعیین ویژگی های روانشناختی کودک پیش دبستانی و مطابقت آنها با رشد سنی است. ارزیابی شده: هویت کودک. آمادگی روان برای فرآیند یادگیری. پارامترهای شخصی که روانشناسان مطالعه می کنند: عزت نفس. انگیزه برای کسب دانش جدید. تمایل به پیوستن به یک نهاد اجتماعی جدید. توسعه هوش و همه اجزای آن. آمادگی روان برای فرآیند یادگیری با مهارت های زیر تعیین می شود: تسلیم قوانین رفتار و سازماندهی آنها در فرآیند آموزشی باشند. الگو را دنبال کنید. گوش کنمعلم، دستورالعمل های او و دیگران را دنبال کنید.

انواع (اجزا)

آمادگی روانی دانش آموزان کلاس اولی برای تحصیل در مدرسه مفهومی تعمیم یافته و پیچیده است. از چندین بخش تشکیل شده است که به همان اندازه مهم هستند و به عملکرد بخش‌های مختلف مغز و همچنین سطح رشد فیزیکی مرتبط هستند.

مولفه های آمادگی روانی برای مدرسه:

• آمادگی شخصی.
• با اراده.
• روشنفکر.
• فیزیکی و روانی.
• Voice.

چنین ساختار آمادگی روانشناختی برای یادگیری در مدرسه به شما امکان می دهد تصویر کاملی از سطح رشد کودک به دست آورید. لازم است در تشخیص هر یک از مؤلفه ها که توسط مربیان مهدکودک، معلم دبستان و روانشناس انجام می شود، در نظر گرفته شود. هر یک از اجزا ساختار خاص خود را دارد.

آمادگی شخصی

ارزیابی شخصی بخش مهمی از تشخیص آمادگی روانشناختی برای مدرسه است، زیرا به شما امکان می دهد توانایی کودک را برای انطباق با یک روش کاملاً جدید زندگی تعیین کنید. تغییراتی که در انتظار اوست بسیار جدی است. این است:

• تیم جدید.
• سیستم کلاس درس.
• حالت.
• نمرات معلم.
• قوانین جدیدی که او باید رعایت کند.

معیارهای آمادگی شخصی

روانشناسان مؤلفه های زیر را تشخیص می دهند:

• اجتماعی.
• انگیزشی.
• احساسی.

مولفه اجتماعی تعیین می کند که چگونهایجاد روابط بین کودک و بزرگسالان و همسالان. این با نگرش کودک پیش دبستانی به چنین افراد و پدیده هایی تعیین می شود:

• مدرسه و رژیمی که در طول تحصیل باید رعایت شود (به موقع حاضر شوید، تعداد معینی درس را تحمل کنید، تکالیف را انجام دهید).
• معلم و قوانین در کلاس درس. باید دریابید که آیا کودک معلم را به عنوان یک مربی درک می کند که باید از دستورات او پیروی کرد (سر و صدا نکنید، با دقت گوش دهید، فقط پس از اجازه و در چارچوب موضوع مورد مطالعه صحبت کنید).
• خود بچه. کفایت عزت نفس کودک در حال بررسی است، زیرا بیش از حد، نگرش منفی نسبت به انتقاد را تعیین می کند، که در هنگام دریافت نمرات اجتناب ناپذیر است، و بسیار پایین، سازگاری را در بین همسالان دشوار می کند.

مولفه انگیزشی آمادگی روانی کودکان برای تحصیل در مدرسه، وجود علاقه و تشنگی برای دانش جدید است. با رشد طبیعی سن، این نباید مشکلی ایجاد کند، زیرا کودکان هفت ساله به هر طریقی در تلاش هستند تا بر اطلاعات جدید تسلط پیدا کنند. نکته ظریفی که می تواند باعث ایجاد مشکل شود، انتقال از شکل معمول بازی یادگیری به درس است. اگرچه اکثر مدارس ابتدایی ارائه مطالب را به صورت بازی تمرین می کنند، اما در همه دروس اینطور نیست. توانایی کودک برای حفظ علاقه به یک موضوع در حین انجام کارهای خسته کننده، نشانگر آمادگی مدرسه است.

می توانید آمادگی انگیزشی را با شاخص های زیر تعیین کنید:

• پشتکار و توانایی انجام کارها، حتی اگر بار اول کارساز نباشد.
• توانایی کار، توسعه یافته دردر خانه یا باغ ورزش کنید.

هنگام یادگیری، مهمترین راه برای ایجاد انگیزه در کودک در این سن، تحسین بزرگسالان برای هر دستاوردی است. والدین و مربیان باید آن را به صورت احساسی، اما عینی بیان کنند.

جزء ارادی

جایگاه ویژه ای در محتوای آمادگی روانی برای یادگیری در مدرسه دارد. این مؤلفه شامل تعریف رفتار ارادی است، اگر کودک پیش دبستانی آگاهانه بتواند اعمال خود را کنترل کند و از قوانین اتخاذ شده در مدرسه پیروی کند. بر اساس تحقیقات پیشرونده، این رفتار مستقیماً با مؤلفه انگیزشی آمادگی فردی و روانی کودکان برای تحصیل در ارتباط است.

کودک باید بتواند:

• به معلم گوش دهید و وظایف محول شده توسط او را تکمیل کنید.
• منضبط باشید، به خودتان اجازه ندهید آنچه را که می خواهید انجام دهید.
• الگو را دنبال کنید.
• کارها را طبق قانون آموخته شده انجام دهید.
• کوشا باشید و به اندازه نیاز در کلاس وقت بگذارید.
• تمرکز کن حتی اگر خیلی علاقه ای ندارد.

مولفه فکری

این معیار در بین انواع آمادگی روانشناختی برای یادگیری در مدرسه مورد توجه ویژه است. مؤلفه فکری شامل سطح شکل گیری چنین عملکردهای فیزیکی اساسی است: حافظه، تفکر، توجه.

کودک باید بتواند به خاطر بسپارد:

• حداکثر 9 مورد (چیز) یا بیشتر در نیم دقیقه.
• ردیفکلمات (حداکثر 10، اما نه کمتر از 6)، عبارات تکرار شده 1-2 بار را پخش کنید.
• تا ۶ رقم.
• جزئیات تصویر نشان داده شده و پاسخ به سؤالات مربوط به آنها.

مهارت های فکری که یک کودک پیش دبستانی باید داشته باشد:

• انتخاب جفت های منطقی کلمات.
• قسمتی که برای تکمیل تصویر وجود ندارد را تعیین کنید، انتخاب خود را توضیح دهید.
• درک توالی رویدادها.
• قابلیت مونتاژ یک تصویر از 12 قسمت.
• توانایی یافتن یک الگو در یک زنجیره منطقی.

مهارت های توجهی که کودک برای شروع مدرسه به آن نیاز دارد:

• کار را به طور کامل بدون از دست دادن تمرکز کامل کنید.
• تفاوت بین 2 عکس مشابه را بیابید.
• بتوانید موارد مشابه را از تعدادی از موارد مشابه شناسایی کنید.

آمادگی جسمانی و روانی

آمادگی جسمانی توانایی انجام برخی فعالیت های بدنی است که برای این سن ضروری تلقی می شود. این بستگی به وضعیت سلامتی، وضعیت بدن، رعایت هنجارهای قد و وزن، سرعت و مهارت حرکات دارد.

علاوه بر این، مفهوم آمادگی جسمانی شامل:

• Vision.
• شایع.
• توانایی مراقبت از خود (لباس بپوشید، کفش بپوشید، غذا بخورید، کتاب های درسی را تا کنید، به موقع به توالت بروید).
• وضعیت سیستم عصبی و تأثیر آن بر تحرک.
• مهارتهای حرکتی ظریف.

شایان ذکر است به طور جداگانه شاخص مهمی مانند شنوایی واجی ذکر شود. با توسعه نرمال، به شما امکان می دهد تمام صداها را تشخیص داده و تشخیص دهیدکلمات بلکه کلمات همخوان با معانی متفاوت.

آمادگی صدا

شامل مجموعه ای از این مهارت ها است:

• تلفظ همه صداها.
• توانایی تقسیم یک کلمه به هجاها و صداها، تعیین تعداد آنها.
• واژه‌سازی و شکل‌گیری عبارات با استفاده از اشکال دستوری صحیح.
• توانایی گفتن و بازگویی.

روشهای تعیین

آگاهی از آمادگی روانی دانش آموزان کلاس اولی برای تحصیل در مدرسه بسیار مهم است. به گفته کارشناسان، موفقیت اصلی پس از فارغ التحصیلی از دبستان این است که کودک تمایل به یادگیری را حفظ می کند، عزت نفس نسبتاً بالایی ظاهر می شود، بر اساس موفقیت و مهارت های اکتسابی. این تنها در صورتی امکان پذیر است که با ورود به کلاس اول، او آماده یادگیری باشد.

آمادگی روانی عینی برای یادگیری در مدرسه با استفاده از روش های زیر تعیین می شود:

• مصاحبه گروهی و انفرادی.
• آزمایش با استفاده از جاهای خالی - پرینت روی کاغذ، برش تصاویر و اشکال، اسباب بازی.
• نقاشی روی یک موضوع معین.
• دیکته گرافیکی.
• پرسشنامه آزمونی برای تعیین انگیزه و آمادگی گفتاری که در طی آن کودک به سؤالات مربوط به مدرسه پاسخ می دهد.

ویژگی های روانشناختی آمادگی برای یادگیری توسط روانشناس گردآوری شده است. بهتا حد امکان عینی بود و متخصص به تعصب متهم نشد؛ کودکان بیشتر وظایف آزمایش را در حضور والدین خود انجام می دهند. تشخیص در یک فضای آرام انجام می شود. بزرگسالان باید کودک را تشویق و حمایت کنند.

توصیه به والدین

اگرچه آنها در مورد آمادگی روانشناختی برای مدرسه نزدیک به 7 سال زندگی کودک صحبت می کنند، اما شکل گیری آن در چارچوب رشد عمومی و از بدو تولد اتفاق می افتد. روانشناسان چنین توصیه هایی به والدین می کنند:

• اغلب و زیاد با کودکان صحبت کنید، هر آنچه در اطراف اتفاق می افتد برای آنها توضیح دهید و توصیف کنید. هرچه ارتباط زنده با نزدیک‌ترین افراد بیشتر باشد، گفتار کودک بهتر توسعه می‌یابد.
• حتما به تمام سوالاتی که بچه ها پرسیده اند پاسخ دهید. بی توجهی و پاسخ های "نمی دانم"، "زیرا"، "دخالت نکن" به کمرنگ شدن علاقه به یادگیری کمک می کند.
• همیشه اجازه دهید نظر خود را بگویید.
• دلایل طرد و تنبیه را با لحنی دوستانه توضیح دهید.
• تحسین برای دستاوردها و کمک به کنار آمدن با مشکلات. برای همه کودکان 0 تا 10 ساله، ستایش بزرگسالان انگیزه اصلی فعالیت است.
• کلاس ها را در خانه به شیوه ای بازیگوش برگزار کنید. این در دسترس ترین مواد برای یادگیری در دوران کودکی در نظر گرفته می شود.
• خلاق باشید.
• برای فرزندتان کتاب های زیادی بخوانید.
• تغذیه کودک را کنترل کنید، یک منوی سالم و متعادل درست کنید تا کودک همه چیز لازم برای سیری کامل را دریافت کند.توسعه عناصر کمیاب.

به گفته روانشناسان، هر چه کودک قبل از مدرسه به اندازه کافی بیشتر بازی کند، حفظ نظم در سال اول تحصیل برای او آسان تر است. آن دسته از کودکانی که از فرصت بازی به اندازه کافی محروم شدند، سعی می کنند به کلاس اول برسند.

علل اصلی نابالغی روانی

کودک ۶ تا ۷ ساله ممکن است برای مدرسه آماده نباشد. دلایل رایج این امر:

• دردی که به دلیل آن کودک مقاومت کمتری دارد، اغلب کلاس ها را از دست می دهد، سازگاری در تیم برای او دشوارتر است.
• عدم آموزش منظم قبل از این سن. منظم بودن نظم می دهد و به عادت کردن به سیستم درس کمک می کند.
• آسیب شناسی سیستم عصبی که در آن کودک باید توسط متخصص مغز و اعصاب، نوروپاتولوژیست، روان درمانگر معاینه و درمان شود، در مشاوره روانشناس و مددکار اجتماعی شرکت کنید. چنین بیماری هایی اغلب با عقب ماندگی ذهنی همراه هستند.

برای اینکه کودک پیش دبستانی به موقع برای مدرسه آماده شود، مهم است که در یک فضای روانی سالم بزرگ شود، دوست داشته شود، زیاد بازی کند و مراقبت های لازم را دریافت کند.