روان و روانشناسی انسان حوزه‌های پیچیده‌ای برای مطالعه هستند که از نظر فردگرایی خاص هستند. اما دانشمندان مفاد اصلی را در مورد رشد روان در دوره های خاصی از زندگی استنباط کرده اند. روانکاوها، روانپزشکان و روان درمانگران امروزی با دانشی مانند نظریه روانکاوی عمل می کنند که در زیر به نکات اصلی آن پرداخته می شود.
ریشه های روانکاوی
انسان از دیرباز به این موضوع علاقه مند بوده است که چگونه و به چه طریقی، چرا افراد به صورت فردی با واقعیت اطراف خود ارتباط برقرار می کنند و سعی می کنند بر آن تأثیر بگذارند و آن را مطابق با ویژگی های شخصیتی خود درک کنند. روانشناسی به عنوان یک علم بیش از 1000 سال پیش در عمل مطالعه یک شخص ظاهر شد. اما در توسعه خود، این شاخه از پزشکی تنها در مرحله اولیه توسعه خود است. اساس روانشناسی فلسفه ای است که با صدها سال تحقیق عملی انسانی متحد شده است. روانشناسی به عنوان یک علم، تقریباً با هر علم دیگری که تابع انسان است، پیوند تنگاتنگی دارد. اما چنین ارتباطی دارای ویژگی دوگانه است، زیرا خود روانشناسی در دو جهت در حال توسعه است - به عنوان یک علم کاربردی و به عنوان یک زمینه مطالعه ذهنی.فعالیت انسان به عنوان یک فرد و به عنوان جزئی از جامعه. از زمان های قدیم، روانشناسی بیشتر یک جهت فلسفی بوده است، تنها در قرن نوزدهم ویژگی های یک علم کاربردی را به دست آورد. از آن زمان، نظریه‌های روانکاوانه رشد کودک، شکل‌گیری شخصیت و ویژگی‌های جنبه‌های رفتاری فرد مورد مطالعه قرار گرفته است و به متخصصان - روانشناسان، روانپزشکان و روانکاوان در کارشان کمک می‌کند.
مراحل اصلی در شکل گیری علم رشد ذهنی شخصیت
روانشناسی امروزه به عنوان یک رشته پزشکی، فلسفه، تعلیم و تربیت و سایر علوم ارزش کاربردی دارد. نظریه های رشد روانکاوانه در برخورد با فرد از اهمیت ویژه ای برخوردار است. هر یک از این نظریه ها تفاوت های ظریف خود را برای توضیح شخصیت موجود دارد و توسط یک یا آن متخصص ایجاد شده است. اما تاریخچه این اثر در چند مرحله پیش رفت. مشهورترین فردی که نام او با مطالعه ویژگی های روانی شخصیت مرتبط است زیگموند فروید است. اما مطالعات مربوط به این جنبه از فرد انسان، مفاهیم مرتبط روانکاوی که توسط فروید ارائه شده بود، قبل از قرن 19 توسعه یافت. روانشناس، عصب شناس و روانکاو مشهور آینده جهان، خود در کلینیک Salpêtrière در پاریس با ژان مارتین شارکو، متخصص مغز و اعصاب و سیفیلولوژیست، که عمیقاً فلج اختلال عصبی روانی را در نتیجه سیفلیس مطالعه می کند، آموزش دید. در سال 1985، کار زیگموند فروید و یوزف بروئر "مطالعات هیستری" منتشر شد که منشأ هیستری را در خاطرات سرکوب شده از هر موقعیتی که برای بیمار ناخوشایند است، اغلب بر اساس روابط جنسی، اثبات می کند. چنیندیدگاه یکی از ویژگی های ذهنی شخصیت به این واقعیت منجر شد که اکثریت نخبگان علمی از فروید رویگردان شدند که روانکاو تازه کار را یک شارلاتان معمولی معرفی کرد.
در طول همین دوره، روانکاو آینده تلاش می کند تا نظریه عصبی فیزیولوژیکی مکانیسم های ذهنی ناخودآگاه را در یک زنجیره منطقی فرموله کند. این کار ناتمام ماند و جهان تنها پس از مرگ دانشمند از آن مطلع شد. سپس فروید به نمادگرایی خواب علاقه مند شد، نتیجه این بازتاب ها این فرضیه بود که ناخودآگاه، که طرح رویاها بر آن استوار است، یک "فرایند اولیه" است، زیرا محتوای متمرکز و نمادین دارد. در مقابل، «فرایند ثانویه» مبتنی بر محتوای منطقی و آگاهانه است. این فرضیه مبنای تک نگاری تفسیر رویاها شد که توسط فروید در سال 1900 منتشر شد. یکی از ویژگی های این کار روانشناس که در کارهای بعدی پیشرفت خود را پیدا کرد، فصل 7 بود. یک "مدل توپوگرافی" اولیه در اینجا توضیح داده شده است - به دلیل بازداری های جنسی اجتماعی، تمایلات جنسی غیرقابل قبول در سیستم "ناخودآگاه" فشرده می شود که اساس اضطراب فرد می شود.
در کشور ما، اشتیاق گسترده به روانکاوی در دهه 20 قرن بیستم افتاد. سپس مؤسسه دولتی روانکاوی در مسکو افتتاح شد. اما بتدریج روانکاوی دیگر جهت علم و در معرض آزار و اذیت قرار نمی گیرد. تنها در پایان قرن بود که این حوزه از تحقیقات انسانی دوباره در روانشناسی و روانپزشکی روسیه حیات یافت. در حال حاضر، جهت روانکاوی تبدیل به یک جدایی ناپذیر شده استبخشی از عمل پزشکی است، و خود نظریه دائماً با پیشرفت های نظری جدید تکمیل می شود. روانشناسان در سراسر جهان برای تحقیقات علمی با کیفیت بالا در مورد روان انسان متحد می شوند. به عنوان مثال، انجمن بین المللی روانکاوی، که حدود 12000 عضو دارد، به مشکلات روانکاوی می پردازد. روانشناسی مدرن با بیش از یک مکتب روانکاوی عمل می کند، زیرا دانش آموزان و پیروان فروید مکاتب و مسیرهای خود را برای مطالعه این رشته از علم سازماندهی کردند، به عنوان مثال، یونگ، فروم، آدلر.
کسانی که جلوتر رفتند
نظریه روانکاوی ز. فروید اساس یکی از گرایش های روانشناسی و روانپزشکی است. اما خود روانکاو نظریه خود را تعدیل کرد و پیروانش دیدگاه خود را از مسئله در مفهوم علمی قرار دادند. معروف ترین آنها آثار شاگردان فروید - کارل گوستاو یونگ، آلفرد آدلر، و همچنین نئو فرویدیان - هری استک سالیوان، اریش زلیگمن فروم، کارن هورنی است. بر اساس کار خود فروید و پیروانش در شکل گیری اصول روانکاوی، چندین جهت از این دکترین ایجاد شد. آنها عبارتند از:
- نظریه محرک کلاسیک (Z. فروید).
- روانکاوی بین فردی (G. S. Sullivan، K. Thompson).
- رویکرد بین الاذهانی (R. Stolorow).
- روانشناسی خود (H. Kohut).
- روانکاوی ساختاری (J. Lacan).
- نظریه های روابط شی.
- مدرسه M. Klein.
- روانشناسی نفس.
هر یک از مکاتب فوق تفاوت های ظریف خود را در توجیه توسعه دارندروان فرد نظریه‌های اصلی روانکاوی - از کلاسیک‌ها تا نئوتوسعه‌ها - در مورد دیدگاه خود از مسئله روانکاوی صحبت می‌کنند. ویژگی های جهت ها یا تکمیل کننده مبدا هستند یا با یکدیگر در تضاد هستند. علاوه بر روانکاوی کلاسیک توسعه یافته توسط زیگموند فروید، نظریه روانکاوی یونگ هم در عمل و هم در مطالعه نظری رایج است. این کار فروید را با حضور ناخودآگاه جمعی به عنوان مکمل و ادامه ناخودآگاه فردی تکمیل می کند.
الگوریتم روانکاوی بر اساس فروید
نظریه روانکاوی کلاسیک، تألیف روانکاو مشهور جهان Z. فروید، شامل کار بر اساس الگوریتم خاصی است. این تکنیک بر اساس سالها کار طولانی و طولانی توسط یک روانکاو و شاگردانش ایجاد شد. روانکاوی بر اساس مراحل زیر کار با بیمار است:
- انباشت مواد.
- تفسیر.
- تحلیل "مقاومت" و "انتقال".
- ورزش کردن به عنوان آخرین مرحله.
نتیجه کار روانکاو باید بازسازی روان بیمار باشد. این تکنیک توسط خود فروید و پیروانش توسعه و به کار گرفته شد. همانطور که بنیانگذار این دکترین گفت، در عمل او بیش از 4 ده مورد بالینی روانکاوی وجود داشت. 5 مورد از آنها به طور گسترده ای شناخته شده است که هر کدام با یک یا دیگر تظاهرات اختلال شخصیت روانی همراه است. نظریه روانکاوی رشد شخصیت به عنوان مبنایی در عمل مدرن استفاده می شود، اما دارای اضافات وتفاوت‌های ظریفی که هم پیروان فروید و هم مخالفان او در موضوعات روانکاوی به این شکل ایجاد کردند. برای بسیاری، نظریه ارائه شده توسط یک متخصص مغز و اعصاب-روانکاو کاملا غیرقابل قبول است، کسی آن را بدون قید و شرط درک می کند، برای دیگران این نظریه منبعی برای ادامه روند رشد شخصی شده است.
نظریه ساختار شخصیت
نظریه روانکاوی ز. فروید در سال 1923 ساختار نسبتاً روشنی پیدا کرد. به گفته این روانکاو، روانپزشک و متخصص مغز و اعصاب، شخصیت هر فرد از سه جزء تشکیل شده است:
- Id ("It") - هسته اصلی شخصیت، بر اساس انگیزه های بدوی به زندگی، مرگ. این پایه است که ناخودآگاه و تابع اصل لذت است.
- Ego ("من") - این بخش از شخصیت مسئول تفکر آگاهانه، رفتار انسان است، در صورت لزوم مکانیسم های محافظتی روان را فعال می کند.
- Superego ("Super-I") جزء ایگو است که کارکرد آن مشاهده خود و ارزیابی اخلاقی است. فروید استدلال می کرد که این مؤلفه از شخصیت در نتیجه درونی کردن تصاویر پدر و مادر و همچنین سیستم ارزشی والدین شکل می گیرد.
ایجاد یک مدل ساختاری نظریه روانکاوی پیشرفت بزرگی در این حوزه از روانشناسی و روان درمانی بود که امکان گسترش دامنه اختلالات روانی و ابزارهای درمان آنها را فراهم کرد. تفاوت های ظریف این حوزه از مطالعه روان فرد تفسیر نسبتاً آزاد جنبه های آن حتی توسط خود فروید بود، نه از دانش آموزان، پیروان و مخالفان او.نویسنده نظریه روانکاوانه رشد وقت نداشت که کار روی ساختار کامل آن در همه موضوعات را به پایان برساند. پیروان او نوآوری های خود را با تحولات موجود معرفی کردند.
مفاد اساسی تجزیه و تحلیل وضعیت روانی فرد
نظریه روانکاوی مورد استفاده در عمل روانپزشکی و روانشناسی اساساً شامل مفاد زیر است:
- تمایلات درونی و به اصطلاح غیرمنطقی یک فرد تا حد زیادی رفتار او را تعیین می کند، که بر تجربه به دست آمده و دانش جهان اطراف تأثیر می گذارد؛
- این انگیزه ها توسط شخص متوجه نمی شوند، یعنی ناخودآگاه هستند؛
- مقاومت روانی در برابر سرگرمی های ناخودآگاه منجر به فعال شدن مکانیسم های محافظتی می شود؛
- رویدادهای دوران کودکی در رشد فردی شخصیت نقش دارند؛
- اختلالات روانی-عاطفی مبتنی بر تقابل ادراک آگاهانه واقعیت و ناخودآگاه مطالب سرکوب شده از حافظه است.
نویسنده نظریه روانکاوی رشد، ز. فروید معتقد بود که ماهیت کمک یک متخصص، درک ناخودآگاه است - به عنوان رهایی از تأثیر مواد ناخودآگاه.
دفاع شخصی
نظریه روانکاوانه شخصیت فروید مکانیسم‌های دفاعی را توصیف می‌کند که توسط آن روان انسان با مشکلات مختلف بالقوه کنار می‌آید.
- جایگزینی - انرژی و احساسات به سمت یک شی کمتر خطرناک هدایت می شوند.
- تشکیل جت تجربه ای است کهبه نظر فرد، لیاقت او را ندارد، سرکوب می‌شود، و سپس با احساسی کاملاً مخالف جایگزین می‌شود.
- جبران - تلاش ناخودآگاه برای کنار آمدن با کاستی های واقعی یا خیالی، می تواند ماهیت اجتماعی و ضد اجتماعی داشته باشد.
- سرکوب انتقال اجباری به حوزه ناخودآگاه آن دسته از رانش ها و تجربیات ناخودآگاه است که تهدیدی برای خودآگاهی هستند.
- انکار - عدم تمایل به کنار آمدن با واقعیت موجود.
- فرافکنی - انتقال تجربیات و ویژگی های خود به افراد دیگر که هم برای جامعه و هم برای خود شخص غیرقابل قبول است.
- تصعید - تغییر رفتارها و اهداف غیرقابل قبول به رفتارهای قابل قبول اجتماعی.
- عقلانی کردن در غیر این صورت خود توجیهی است. اعمالی که تحت تأثیر شخص ناخودآگاه انجام می شود سعی می کند به طور منطقی توضیح دهد.
- پسرفت - بازگشت به اشکال اولیه رفتار، همانطور که گاهی اوقات می گویند یک فرد در دوران کودکی می افتد. این روش حفاظتی عمدتاً توسط افراد نابالغ و شیرخوار استفاده می شود، اما در برخی شرایط می تواند توسط بزرگسالان کاملاً عادی استفاده شود.
اما نه تنها نظریه روانکاوی فروید در مورد رشد شامل توصیفی از مکانیسم های دفاعی روان است. روانکاوان دیگری که نظریه فروید را توسعه می دادند یا پروژه های خود را توسعه می دادند، فهرست دفاع شخصی از روان فرد را گسترش دادند که در حال حاضر شامل حدود 30 موقعیت است.
مراحل رشد روانی-جنسی
جایگاه ویژه در نظریه روانکاویاختصاص داده شده به رشد روانی-جنسی این بر اساس تغییرات در عملکرد بیولوژیکی فرد که با رشد او رخ می دهد توضیح داده شد. هر مرحله از رشد دارای یک چارچوب زمانی مشخص است و تجربه به دست آمده در هر مرحله بر شخصیت، ارزش ها و ویژگی های شخصیتی تأثیر می گذارد. نویسنده نظریه روانکاوی رشد کودک، زیگموند فروید، پنج مرحله را در رشد روانی-جنسی کودک شناسایی کرد که به آنها مراحل می گویند:
- انسان از لحظه تولد تا یک سال و نیم به اصطلاح فاز دهانی را سپری می کند. این فقط با میل - Id مشخص می شود ، زیرا غریزه اصلی ارضای یک نیاز فیزیولوژیکی طبیعی است که در مکیدن بیان می شود. گاز گرفتن و بلعیدن.
- در سن یک و نیم تا سه و نیم سالگی، مرحله مقعدی رخ می دهد که در طی آن Ego (I) تشکیل می شود - نیاز اصلی مقابله با نیاز فیزیولوژیکی برای تخلیه روده و روده است. مثانه در محل تعیین شده برای این - یک گلدان، یک کاسه توالت، که به دلیل آن توانایی انجام ممنوعیت های جامعه را تشکیل می دهد.
- دوره سه و نیم تا ۶ سالگی با شناخت بدن و درک جنسیت مشخص می شود، به همین دلیل به آن فاز فالیک می گویند. در این دوره است که کودک ممکن است عقده ادیپ یا عقده الکترا ایجاد کند.
- کودک 6 تا 12 ساله از نظر جسمی، فکری رشد می کند، رشد جنسی او در سکون است، بنابراین به این مرحله نهفته می گویند.
- از 12 سالگی مرحله تناسلی شروع می شود که یکی از ویژگی های آن بلوغ است، اولین تجربه فعالیت جنسی.
لبه های کاراکتر
نظریه رشد روانکاوانه فروید، با تعریف مراحل رشد روانی-جنسی، توجه روانشناسان را به شخصیت هر فرد متوقف می کند و آن را با یک یا آن مرحله از بلوغ شخصیت مرتبط می کند. پیروان روانکاوی فروید، مفهوم انواع شخصیت را توسعه دادند و ویژگی های شخصیتی را با مراحل خاصی از رشد روانی-جنسی مرتبط کردند. Otto Fenichel - یک روانکاو که به دلیل مفهوم رشد روان رنجورها شناخته شده است، چندین نوع شخصیت را شناسایی کرد:
- خوراکی;
- مقعد;
- مجرای ادرار;
- فالیک؛
- تناسلی.
ویژگی های یک نوع یا دیگری توسط فروید، فنیشل و سایر روانکاوان به عنوان ارتباطی با ویژگی های رشد و تربیت کودک مطرح می شود. همه نظریه های روانکاوی رشد به درجات مختلف بر اساس کار فروید استوار است و مراحل رشد روانی-جنسی کودک از بدو تولد تا بلوغ را در نظر می گیرد که مستقیم ترین تأثیر را بر شخصیت او می گذارد.
کودکی به عنوان پایه بزرگ شدن
"همه ما از کودکی آمده ایم" - این عبارت معروف نویسنده بزرگ فرانسوی آنتوان دو سنت اگزوپری به درستی خاطرات یک فرد و نگرش او را نسبت به واقعیت اطراف از لحظه بزرگ شدن تا مرگ آشکار می کند. روانکاوی به شیوه ای کمتر عاشقانه همین را می گوید و مراحل کودکی را بر اساس نکات اصلی رشد در هر مرحله سنی جدا می کند. نویسنده نظریه روانکاوی رشد کودکزیگموند فروید، عصب شناس، روانپزشک و روانکاو آلمانی است. در آثار او بود که روان ساختار یافت و ثابت شد که تأثیر اصلی بر رشد یک فرد توسط شخص دیگری اعمال می شود که مستقیماً با تربیت و تربیت شخصیت در حال رشد مرتبط است. کار فروید در این راستا توسط دخترش آنا ادامه یافت. یکی از ویژگی های کار او این تصمیم بود که نتیجه تضاد بین انگیزه های غریزی درونی کودک و الزامات محدود کننده محیط اجتماعی بیرونی برای او جنبه های شخصیت فرد است. روان کودک در نتیجه اجتماعی شدن تدریجی کودک رشد می کند و در هر دوره این مفهوم آموخته می شود که لذت مطلوب همیشه با نیازهای واقعی جامعه منطبق نیست. وظیفه والدین و مربیان و همچنین معلمان این است که در درک بهتر واقعیت، انتقال کیفی برخی از الزامات به کودک و القای مهارت های زندگی در جامعه به گونه ای که روح و روان کودک دچار ناهماهنگی نشود، کمک کنند. بین "من می خواهم" و "من می توانم".
نظریه روانکاوی رشد انسانی کار طولانی مدت روانشناسان، روانپزشکان و روانکاوان است که تا به امروز متوقف نشده است. آغاز علمی توسط زیگموند فروید آغاز شد و توسط شاگردان و پیروان او ادامه یافت. امروزه برخی از جنبه‌های این آموزش باعث بحث‌های فراوانی می‌شود، اما در بسیاری از روش‌های کار در زمینه شناسایی و درمان اختلالات و بیماری‌های روانی، از نظریه روانکاوی با موفقیت استفاده می‌شود.
