در روان انسان تعداد زیادی فرآیند بسیار مهم وجود دارد. اما یکی از مهمترین آنها تفکر است. چیست، چه انواعی وجود دارد و چگونه ایجاد می شود؟ بیایید سعی کنیم این موضوع را درک کنیم.
فکر کردن چیست؟
در زندگی روزمره منظور ما از این اصطلاح استدلال کلامی است. از دیدگاه روانشناسی، تفکر معنای وسیع تری دارد. به عنوان هر فرآیند ذهنی که به شخص اجازه می دهد تا یک مشکل خاص را حل کند، درک می شود. افراد در این مورد چیزها را بدون هیچ تحلیلگر (بویایی، شنوایی، لامسه، بینایی، درد و غیره) تنها بر اساس سیگنال های گفتاری درک می کنند.
کمی از تاریخ
تفکر که نوعی فعالیت ذهنی است، از قدیم الایام مورد توجه مردم بوده است. حتی فیلسوفان جهان باستان نیز سعی در مطالعه آن داشتند. سعی کردند توضیح دقیقی به او بدهند. بنابراین، افلاطون تفکر را با شهود یکی دانست. و ارسطو حتی یک علم کامل - منطق را ایجاد کرد. او فرآیند شناختی را به بخش هایی از جمله مفهوم، قضاوت و نتیجه تقسیم کرد. و امروز به مطالعه مشخصاتتفکر نمایندگان علوم مختلف را امتحان کنید. با این حال، با وجود تمام ایده های بیان شده و نتیجه گیری های به دست آمده در نتیجه آزمایش های متعدد، هنوز نمی توان به یک تعریف روشن واحد از این فرآیند دست یافت.
الگوهای تفکر در کودکان خردسال
این فرآیند مورد توجه علم روانشناسی است. در عین حال، این رشته سه شکل اصلی از تفکر را که کودکان پیش دبستانی دارند شناسایی می کند. این بصری-اثر و تصویری-تصویری و همچنین فضا-زمان یا زمانی است.
رشد تفکر در کودکان به طور مشروط به مراحل خاصی تقسیم می شود. علاوه بر این، هر یک از آنها را بچه ها در فرآیند یادگیری در مورد جهان اطراف خود می گذرانند. توسعه هر یک از اشکال تفکر را با جزئیات بیشتر در نظر بگیرید.
نمای بصری موثر
رشد این نوع تفکر در کودکان خردسال به دلیل درک مستقیم آنها از دنیای اطراف اتفاق می افتد. این زمانی است که کودک تعامل خود را با اشیاء مختلف آغاز می کند. از بین تمام فرآیندهایی که در روان ایجاد می شود ، نقش اصلی به ادراک داده می شود. تمام تجربیات یک انسان کوچک بر آن پدیده ها و چیزهایی متمرکز است که او را احاطه کرده اند.
فرایندهای تفکر در این مورد، کنش‌هایی با جهت‌گیری بیرونی هستند که به نوبه خود از نظر بصری مؤثر هستند.
رشد تفکر بصری-فعال به کودکان این امکان را می دهد که خود ارتباطات گسترده بین یک فرد و اشیاء در محیط او را کشف کنند. در این دوره کودک کسب می کندتجربه لازم او شروع به بازتولید منظم و مداوم اعمال ابتدایی می کند که هدف آن نتیجه ای است که او انتظار دارد. تجربه به دست آمده بعداً مبنای فرآیندهای ذهنی پیچیده تر خواهد شد.
این مرحله از رشد تفکر در کودکان که شکل بصری-اثربخش دارد، ناخودآگاه است. او فقط در روند حرکات کودک قرار می گیرد.
توسعه تفکر بصری-اثربخش
در فرآیند جهت گیری و اعمال بصری انجام شده توسط وی در حین دستکاری با اشیاء مختلف، تصویر خاصی تشکیل می شود. در مراحل اولیه رشد تفکر از نوع بصری مؤثر، علامت اصلی یک چیز برای نوزاد اندازه، شکل آن است. رنگ هنوز معنای اساسی خود را ندارد.
نقش ویژه ای در رشد تفکر در این مرحله توسط حرکات مختلف با هدف توسعه فرآیندهای ذهنی موثر و بصری ایفا خواهد شد. به تدریج، کودک یاد می گیرد که اندازه دو یا چند جسم، شکل آنها و همچنین مکان آنها را به هم مرتبط کند. او حلقه ها را روی هرم رشته می کند، مکعب ها را روی هم قرار می دهد و غیره. او ویژگی های مختلف اشیاء را در نظر می گیرد و بعداً آنها را از نظر شکل و اندازه انتخاب می کند.
هیچ وظیفه ای برای رشد تفکر از این نوع نباید به کودک داده شود، زیرا شکل گیری آن، به عنوان یک قاعده، به طور مستقل اتفاق می افتد. یک بزرگسال فقط باید به یک اسباب بازی علاقه مند به مرد کوچولو شود و او را وادار به تعامل با آن کند.
ویژگی های مربوط به توسعه تفکر از این نوع،به ویژه هنگام بازی با ماتریوشکا تلفظ می شوند. بچه در تلاش برای به دست آوردن نتیجه دلخواه، دو نیمه را که اصلاً برای یکدیگر مناسب نیستند به زور اعمال می کند. و تنها پس از اینکه متقاعد شد که تمام اقداماتش به نتیجه مطلوب منتهی نمی شود، شروع به مرتب کردن جزئیات می کند تا زمانی که به نتیجه مطلوب برسد. به منظور تسریع رشد تفکر در کودکان، تولیدکنندگان اسباب‌بازی‌ها را به گونه‌ای طراحی می‌کنند که خودشان به کودک «بگویند» کدام یک از عناصر بهتر است.
کودک پس از تسلط بر اعمال جهت گیری بیرونی، مهارتی در نسبت ویژگی های مختلف اشیا به دست می آورد. از این لحظه، پایه گذاری ادراک بصری آغاز می شود، زمانی که کودک یک اسباب بازی را با اسباب بازی های دیگر مقایسه می کند.
مرحله بعدی در رشد تفکر بصری-اثربخش پس از رسیدن کودکان به سن ۲ سالگی آغاز می شود. کودکان نوپا بر اساس نمونه موجود شروع به برداشتن چیزها به صورت بصری می کنند. یک بزرگسال در طول چنین بازی به کودک پیشنهاد می کند که دقیقاً همان شی را به او بدهد. دانش آموز کوچولو باید به این موضوع واکنش نشان دهد و از بین همه اسباب بازی ها مناسب ترین را انتخاب کند.
کمی دیرتر، با رشد این نوع تفکر، کودکان می توانند الگوهای دائمی پیدا کنند. سپس همه موارد را با آنها مقایسه می کنند.
توسعه تفکر تصویری-تصویری
این نوع فرآیند ذهنی در نوزادانی که سن آنها به سه سالگی نزدیک می شود شروع به شکل گیری می کند. در این زمان، کودکان پیچیده تولید می کننددستکاری با استفاده از یک فرم بصری موثر.
برای رشد این نوع تفکر و همچنین هر نوع دیگر، کودک به اسباب بازی های آموزشی نیاز دارد. این روند را بسیار تسریع می کند. مناسب‌ترین اسباب‌بازی‌ها برای این کار، اسباب‌بازی‌های مرکب هستند که هنگام استفاده از آنها، کودک باید قطعات موجود را از نظر رنگ و اندازه به هم مرتبط کند.
کودک در پایان سال اول زندگی خود شروع به انجام اولین اقدامات تولید مثل می کند. او اسباب بازی های خود را از جعبه بیرون می آورد و سپس آنها را به اطراف پراکنده می کند. و حتی پس از اینکه بزرگسالان همه چیز را در اتاق مرتب کرد، کودک دوباره آنها را دریافت می کند. کمی بعد، کودک شروع به جمع آوری اسباب بازی های کوچک در ظرفی که دارد می کند. برای یک بزرگسال مهم است که از چنین تعهدی حمایت کند و به منظور سرعت بخشیدن به روند شکل گیری تفکر تصویری-تجسمی، به خود نشان دهد که چگونه می توان همه چیز را در یک جعبه یا ظرف دیگری قرار داد. کودک در این مورد نه از نتیجه، بلکه از خود عمل لذت خواهد برد.
بسیار مفید برای کودکان اسباب بازی مانند هرم است. بسیار مهم است که والدین به کودک خود بیاموزند که حلقه های خود را به درستی درآورد و درآورد. چگونه با کمک چنین اسباب بازی تفکر را توسعه دهیم؟ یک بزرگسال باید میله را جلوی کودک بگذارد و به او نشان دهد که چگونه به درستی رشته کند و سپس حلقه ها را جدا کند. در مرحله اولیه، والدین حتی می توانند خودکار کودک را بگیرند و با قرار دادن یک جزئیات هرمی در آن، همه چیز را با او رشته کنند. پس از چندین بار انجام متوالی این تمرین، می توان به کودک اجازه داد تا آن را به تنهایی انجام دهد.
برای بچه های بزرگتراقدامات با چنین اسباب بازی می تواند تا حدودی متنوع باشد. از آنها دعوت می‌شود تا یک مسیر از حلقه‌ها تنظیم کنند و جزئیات را از بزرگ‌ترین تا کوچک‌ترین قرار دهند.
بازی برای توسعه تفکر یک نوع مجازی با کودکان پیش دبستانی توصیه می شود با استفاده از دو هرم انجام شود. در این حالت، برای مثال، یک حلقه سبز رنگ به کودک نشان داده می شود و از او خواسته می شود تا قسمتی از همان رنگ را روی اسباب بازی دوم پیدا کند.
رشد تفکر در سنین پیش دبستانی در مراحل اولیه با پیوند ناگسستنی گفتار و عمل اتفاق می افتد. اما مدتی می گذرد و کودک شروع به پیشی گرفتن از اعمال خود با کلمات می کند. ابتدا درباره کاری که قرار است انجام دهد صحبت می کند و سپس آنچه را که برنامه ریزی کرده انجام می دهد. در این مرحله از زندگی، یک گذر از تفکر بصری - اثربخش به تصویری - تصویری وجود دارد. کودک در حال حاضر به اندازه کافی تجربه زندگی دارد که بتواند اشیاء خاصی را در سر خود تصور کند و تنها پس از آن اقداماتی را با آنها انجام دهد.
در آینده در تفکر کودکان پیش دبستانی، نقش بیش از پیش به کلمه داده می شود. اما هنوز، تا حدود 7 سالگی، فعالیت ذهنی مشخص باقی می ماند. به عبارت دیگر، هنوز از تصویر کلی دنیای اطراف جدا نشده است. از حدود سن 6 سالگی، رشد تفکر مجازی به کودکان پیش دبستانی اجازه می دهد تا با جسارت مطالب واقعی خود را به کار گیرند. در همان زمان، کودکان شروع به تعمیم پدیده های مختلف و نتیجه گیری های لازم برای خود می کنند.
تفکر دیداری-کلامی
چه چیزی برای این مرحله از رشد ذهنی کودک مشخص است؟ شکل گیری تفکر دیداری-کلامی بیش از همه بر اساس آن اتفاق می افتدتوصيفات و توضيحات، و نه بر ادراك اشياء. در همان زمان، کودک همچنان به عبارات ملموس فکر می کند. بنابراین، کودک از قبل می داند که اشیاء فلزی در آب فرو می روند. به همین دلیل است که او اطمینان کامل دارد که ناخنی که در ظرف حاوی مایع قرار داده شده است، به ته می رود. با این وجود، او به دنبال پشتیبان گیری از دانش خود با تجربه شخصی است.
این سنی است که بچه ها بسیار کنجکاو هستند. آنها سوالات زیادی می پرسند که بزرگسالان قطعا باید به آنها پاسخ دهند. این برای رشد تفکر کودکان ضروری است. در ابتدا، سؤالات معمولاً با نقض نظم معمول چیزها برای بچه ها همراه است. به عنوان مثال، آنها باید بدانند که چرا یک اسباب بازی شکسته است. بعداً، سؤالاتی در مورد دنیای بیرون شروع به ظهور می کنند.
رشد تفکر کودکان دبستانی و همچنین کودکان میانسالی در حال افزایش است. فعالیت کودکی که پشت میز می نشیند دستخوش تغییرات قابل توجهی می شود. رشد تفکر دانش آموزان تحت تأثیر گسترش دامنه موضوعاتی است که علاقه آنها را برمی انگیزد. اینجاست که نقش معلم بسیار مهم می شود. معلم باید بچه های کلاس را تشویق کند تا آزادانه افکار خود را با استفاده از کلمات بیان کنند. آنها تشویق می شوند که ابتدا فکر کنند و سپس شروع به انجام برخی اقدامات کنند.
و علیرغم این واقعیت که رشد تفکر در دانش آموزان خردسال هنوز در مرحله شکل انضمامی-تصویری است، نوع انتزاعی آن در آنها آغاز می شود. فرآیندهای ذهنی یک فرد کوچک آغاز می شودگسترش به افراد اطراف، گیاهان، حیوانات و غیره.
رشد حافظه، توجه، تفکر دانش آموز جوانتر، قبل از هر چیز به انتخاب صحیح یک برنامه آموزشی بستگی دارد. کودکانی که در سن 8 سالگی به آنها مطالبی با پیچیدگی بیشتر پیشنهاد می شود، نسبت به همسالان خود که بر اساس وسایل کمک آموزشی استاندارد مطالعه می کنند، توانایی بیشتری برای استدلال انتزاعی نشان می دهند.
تفکر مکانی-زمانی
یک بزرگسال به خوبی از این واقعیت آگاه است که زمان مفهومی نسبی و مبهم است. بچه ها هنوز با این موضوع آشنا نشده اند.
روانشناسان مدتهاست متوجه این واقعیت شده اند که کودک در زمان حرکت می کند و از یک تصور قابل توجه برای او، انتظار چیزی یا یک رویداد درخشان استفاده می کند. معلوم می شود که کودک در گذشته و آینده به خوبی جهت گیری می کند، اما زمانی برای او وجود ندارد. لحظه فعلی کودک همان لحظه ای است که در این لحظه اتفاق می افتد.
یادگیری زمان برای آن دسته از کودکانی که از اوایل کودکی با یک برنامه روزانه خاص تلقین شده اند بسیار آسان تر است. از این گذشته ، بدن آنها قبلاً با ریتم موجود زندگی تنظیم شده است. به همین دلیل است که در مغز چنین کودکی، ایده دوره های زمانی بسیار سریعتر رشد می کند. اگر امروز نوزاد ظهر غذا خورد و دیروز مادرش ساعت 2 بعدازظهر به او غذا داد، پس حرکت به موقع برای او بسیار دشوار است.
برای تسریع در رشد توجه و تفکر از نوع مکانی-زمانی در کودک، والدین باید او را از سنین پایین با مفهوم زمان آشنا کنند. این نیازی به گفتگوهای جداگانه ندارد.فقط تلفظ مفاهیم موقت در کلمات کافی است. این باید در فرآیند برقراری ارتباط یا بازی با نوزاد اتفاق بیفتد. یک بزرگسال فقط باید در مورد برنامه ها و اقدامات خود نظر دهد.
کمی بعد، والدین تشویق می شوند که دوره های زمانی خاصی را تعیین کنند. این اجازه می دهد تا مفهوم گذشته، حال و آینده در ذهن کودک جا بیفتد.
درس های خاصی در رشد تفکر کودکان پیش دبستانی، والدین می توانند از دو سالگی کودک خود انجام دهند. این بچه ها از قبل از تغییر فصل آگاه هستند. از سوی دیگر، بزرگسالان باید توجه کودک را به تغییراتی که در طول انتقال از فصلی به فصل دیگر در طبیعت رخ می دهد جلب کنند. در عین حال، شما نه تنها باید به کودک در مورد آنها بگویید، بلکه باید به عنوان مثال درباره تغییراتی که در زمین بازی یا پارک می بیند بپرسید.
تفکر انتقادی
کارهای مختلفی که شامل اشیاء واقعی است، کودک پس از 4-5 سال شروع به حل می کند. این با توسعه تفکر تصویری-تصویری او تسهیل می شود. مدل ها و طرح های مختلفی در ذهن یک کودک پیش دبستانی ایجاد می شود. او در حال حاضر شروع به تجزیه و تحلیل و تعمیم اطلاعات دریافتی از دنیای خارج کرده است. دستیابی کودک به این مرحله در رشد تفکر باید دلیل گذار به مرحله جدیدی در زندگی باشد، جایی که شکل انتقادی از بینش جهان شروع به شکل گیری خواهد کرد. چرا این جهت مهم تلقی می شود؟ برای درک این موضوع، لازم است که خود مفهوم تفکر انتقادی را تعریف کنیم. در روانشناسی مدرن، از این اصطلاح تعابیر متعددی ارائه شده است. با این حالهمه آنها یک معنی دارند بنابراین، تفکر انتقادی به عنوان یک فرآیند فکری پیچیده درک می شود که آغاز آن دریافت اطلاعات توسط کودک است. با اتخاذ یک تصمیم عمدی با شکل گیری نگرش شخصی نسبت به یک موضوع خاص به پایان می رسد.
توسعه تفکر انتقادی به شما امکان می دهد تا توانایی کودک را برای طرح سؤالات جدید، توسعه استدلال در دفاع از نظرات خود و همچنین توانایی نتیجه گیری توسعه دهید. این کودکان اطلاعات را تفسیر و تجزیه و تحلیل می کنند. آنها همیشه با تکیه بر نظر طرف مقابل و منطق، موضع خود را مستدل اثبات می کنند. بنابراین، آنها همیشه می توانند توضیح دهند که چرا با یک موضوع خاص موافق یا مخالف هستند.
رشد تفکر انتقادی از سنین پیش دبستانی آغاز می شود. به عنوان مثال، این موضوع با سؤال "چرا؟" اثبات می شود. کودک در عین حال به بزرگسال نشان می دهد که می خواهد علل پدیده های طبیعی، اعمال و رویدادهای انسانی را که می بیند بداند. در این مورد، برای والدین مهم است که نه تنها به سؤال فرزند خود پاسخ دهند، بلکه به او در ارزیابی عینی حقایق کمک کنند. پس از آن، کودک باید نتیجه گیری خاصی کند و نگرش خود را نسبت به اطلاعات دریافتی شکل دهد. و فکر نکنید که بچه خوب نباید با بزرگترها بحث کند. از این گذشته، اصلی که بر اساس آن کودک موظف است فقط آنچه را که بزرگسالان به او می گویند انجام دهد دیگر برای واقعیت موجود مناسب نیست. البته در خانواده احترام به بزرگترها و ارتباط مودبانه با عزیزان، اما بدون استفاده از تکنولوژی ضروری است.رشد تفکر انتقادی، سازگاری کودک هنگام ورود به مدرسه با الزامات برنامه های درسی دشوار خواهد بود. از این گذشته، اکثر آنها به یک رویکرد کاملاً متفاوت برای مطالعه مطالب نیاز دارند.
مطالبات بالا در این راستا در حال حاضر از دانش آموزان جوان تر خواسته شده است. موفقیت تحصیل در کلاس اول دیگر به توانایی کودکان در شمارش، نوشتن و خواندن بستگی ندارد. راه حل مسائل منطقی ساده به کودکان پیشنهاد می شود. علاوه بر این، دانش آموزان کوچکتر باید با خواندن متون کوتاه نتیجه گیری کنند. حتی گاهی معلم کودک را به مشاجره دعوت می کند تا معلم به او ثابت کند که حق با اوست. این رویکرد در سیستم آموزشی در بسیاری از برنامه‌های درسی مدرن یافت می‌شود.
فناوری توسعه تفکر انتقادی نکاتی را به والدین ارائه می دهد تا به آنها در تربیت صحیح کمک کند:
- از سنین پایین باید به کودک یاد داد که منطقی فکر کند. برای انجام این کار، باید بیشتر با او استدلال کنید و حتما نظر خود را توجیه کنید.
- به کودک خود بیاموزید که تفکر انتقادی را به طرق مختلف، از جمله در حین بازی، توسعه دهد.
- اشیاء را با کودک مقایسه کنید، تفاوت ها و ویژگی های مشترک آنها را بیابید. پس از آن، بچه قطعا باید نتیجه گیری های خود را بگیرد.
- پاسخی مانند "چون من می خواهم" را نپذیرید. کودک باید دلیل واقعی را ذکر کند و دلیل خود را بیان کند.
- بگذارید کودک شک کند. در این صورت نسبت به برخی از حقایق بی اعتماد می شود و می خواهد در مورد موضوعی که باعث اختلاف شده است بیشتر بداند.
- سعی کنید نتیجه گیری را به کودک بیاموزیدفقط پس از پیدا کردن تمام اطلاعات. والدین باید به آنها بگویند که انتقاد از چیزی که در مورد آن چیزی نمی دانند، عاقلانه نیست.
تفکر خلاق
روانشناسان بین چیزی به نام خلاقیت تمایز قائل می شوند. با این اصطلاح، آنها توانایی یک فرد برای دیدن چیزهای معمولی را در نوری جدید درک می کنند، که به شما امکان می دهد راه حل منحصر به فردی برای مشکلات در حال ظهور پیدا کنید.
تفکر خلاق دقیقاً برعکس تفکر کلیشه ای است. این به شما امکان می دهد از ظاهر معمولی، از ایده های پیش پا افتاده دور شوید و به تولد راه حل های اصلی کمک می کند.
محققان عقل مدتهاست که به این نتیجه صریح رسیده‌اند که توانایی‌های خلاقانه یک فرد ارتباط ضعیفی با عقل او دارد. در این صورت، ویژگی های خلق و خو و همچنین توانایی جذب سریع اطلاعات و ایجاد ایده های جدید به منصه ظهور می رسد.
توانایی های خلاقانه یک فرد در انواع مختلف فعالیت های او متجلی می شود. به همین دلیل است که والدین سعی می کنند به این سوال پاسخ دهند: "آیا می توان تفکر خلاق را در کودک پرورش داد؟" روانشناسان به این پاسخ صریح می دهند: بله. این فرآیند به ویژه در سنین پیش دبستانی موثر خواهد بود. در واقع، در این زمان، روان کودکان بسیار پذیرا و انعطاف پذیر است. به علاوه، بچه ها تخیل عالی دارند. به لطف این ویژگی ها، سن 3 تا 7 سالگی برای رشد خلاقیت افراد بسیار مطلوب است. راه های زیادی برای انجام این کار وجود دارد، و مهمتر از همه، با والدین. واقعیت این است که افراد نزدیک هستندبه بهترین وجه قادر خواهند بود یک فرآیند مؤثر رشد خلاق را برای فرزندشان سازماندهی کنند. همه اینها به این دلیل اتفاق می افتد:
- والدین برای کودک یک اقتدار هستند و او ارتباط با آنها را بسیار قدردانی می کند؛
- مادرها و پدرها کودک خود را به خوبی می شناسند و بنابراین می توانند مؤثرترین فرصت های رشدی را برای او انتخاب کنند که مورد علاقه کودک باشد؛
- توجه والدین فقط به یکی از فرزندانشان اختصاص دارد و معلم باید آن را بین گروهی از کودکان توزیع کند؛
- ارتباطات عاطفی با بزرگسالان قابل توجه برای کودک به او شادی خاصی از خلاقیت مشترک می دهد؛
- والدین معمولاً از ابزارهای مختلفی برای روند مؤثر رشد حافظه و تفکر استفاده می کنند که باعث می شود اثربخشی نتیجه تقریباً دو برابر شود.
چگونه می توان این فرآیند را تسریع کرد؟ فن آوری برای توسعه تفکر شامل انجام برخی تمرینات با کودک است. یکی از آنها نوشتن است. والدین می توانند با پسر یا دختر خود یک داستان فانتزی ارائه دهند که شخصیت های اصلی آن شخصیت های انتخاب شده توسط فرزندشان در قالب اشیا، تصاویر، به سادگی به صورت شفاهی خواهند بود. توصیه می شود هنگام نوشتن داستان ناآشنا برای کودک، سگ، روباه و مرغی را که برای او آشنا هستند انتخاب نکنید. در غیر این صورت، دور شدن از طرح شناخته شده بسیار دشوار خواهد بود. شخصیت اصلی می تواند یکی از وسایل منزل یا وسایل منزل باشد. شما همچنین می توانید با یک ساکن که مخفیانه در خانه شما ساکن شده است بیایید. در این صورت می توانید یک داستان منحصر به فرد بسازید. اما به طور کلینوشتن را می توان در مورد هر موضوعی که به ذهنتان خطور کرد انجام داد.
با کشیدن یا تا کردن از کاغذ، چوب، پلاستیک و سایر اشکال هندسی اشکال خاصی که بعداً باید نامگذاری شوند، به توسعه تفکر خلاق کمک می کند.
والدین همچنین می توانند با کودکان خود در کنار هم قرار دادن تصاویر گیاهان و حیوانات، کلاژها، مبلمان و ساختمان ها با استفاده از قطعات تصویری رنگارنگ بپیوندند. توسعه تفکر خلاق نیز با ایجاد کل مناظر یا پرتره از چنین موادی تسهیل خواهد شد.
