موضوع و وظایف روانشناسی. سوالات اساسی روانشناسی

2024 نویسنده: Miguel Ramacey | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-17 06:18

جوهر روانشناسی چیست؟ صحبت کردن تا حدودی استعاری، در توسعه و بهبود دستورالعمل های دقیق برای یک فرد و برای یک فرد به طوری که او بتواند به طور موثر و محیطی خود، زندگی، شادی خود را مدیریت کند. بین روانشناسی روزمره و علمی تمایز قائل شوید. دومی دانش عینی و منطقی تری می دهد و به شما این امکان را می دهد که با طبیعت درونی خود هماهنگ باشید و راه های مناسبی برای اجرای موفقیت آمیز آن در جامعه بیابید.

روانشناسی زندگی

مفهوم روانشناسی معانی روزمره و علمی دارد و تفاوت های چشمگیری با هم دارند. روانشناسی روزمره دانش ماهیت نقطه ای دارد، زیرا موقعیت ها، وظایف و افراد خاص را توصیف می کند. چنین دانشی بسیار تقریبی و مبهم است. به طور خود به خود تشکیل و انباشته شده است.

راه به دست آوردن آنها تجربه تصادفی و تفسیر ذهنی آن است، علاوه بر این، چگونهمعمولاً در سطح ناخودآگاه دانش روانشناسی دنیوی معمولاً با دشواری زیادی منتقل می شود. به گفته روانشناس روسی Gippenreiter Yu. B. مشکل ابدی "پدران و فرزندان" در این واقعیت نهفته است که کودکان نمی خواهند تجربه پدران خود را بپذیرند.

روانشناسی علمی

روان‌شناسی علمی مبتنی بر تحقیقات و آزمایش‌های هدفمند است، به تعمیم‌ها گرایش دارد که اصطلاحات و مفاهیم خاصی برای آن معرفی و استفاده می‌شود. چنین دانشی کاملاً عقلانی و آگاهانه است، علاوه بر این، بسیار راحت تر انباشته و منتقل می شود. وظایف روانشناسی شامل ادغام آنها در زندگی روزمره و فعالیت های انسانی است. روانشناسی علمی دارای مطالب واقعی گسترده، متنوع و گاهی منحصر به فرد است که به طور کامل در دسترس حاملان روانشناسی روزمره نیست.

توسعه روانشناسی علمی

در سال 1879، روانشناسی، که قبلاً شاخه ای از فلسفه بود، به شاخه ای مستقل از علم تبدیل شد. در آن سال بود که W. Wundt اولین آزمایشگاه تجربی روانشناسی را افتتاح کرد. بنابراین، از یک علم، روانشناسی نظری به یک علم تجربی تبدیل شد.

روانشناسی به عنوان یک علم چه می کند؟ روان و پدیده های ذهنی انسان را مطالعه می کند. توسعه روانشناسی علمی در چندین مرحله انجام شد که در هر مرحله به طور متفاوتی تعریف شد:

1. علم نفس که حضور آن سعی در تبیین هر پدیده نامفهومی در زندگی یک فرد داشت.
2. علم آگاهی، که به عنوان توانایی تفکر، تمایل،احساس روش اصلی مطالعه، درون نگری بود.
3. علم رفتار. وظایف روانشناسی انجام آزمایش ها و مشاهده تظاهرات قابل مشاهده یک فرد است: واکنش ها، اعمال، رفتار.
4. علم الگوهای عینی، مظاهر و مکانیسم های روان.

به تدریج موضوع و ساختار روانشناسی دستخوش تحولات تکاملی شد. حوزه ای که توسط روانشناسی مورد مطالعه قرار گرفت گسترش یافت و علاوه بر پدیده های آگاهانه، ناخودآگاه را نیز در بر گرفت.

مورد

امروزه موضوع روانشناسی روان، پدیده های ذهنی فرد و پدیده های ذهنی در جمع ها و گروه ها است. در چارچوب روان‌شناسی عمومی، که کلی‌ترین الگوها را بر اساس تعمیم تحقیقات روان‌شناختی نظری و تجربی مطالعه می‌کند، فرآیندهای ذهنی توصیف می‌شوند: احساس، توجه، ادراک، تخیل، بازنمایی، تفکر، حافظه، گفتار، احساسات، اراده، همچنین حالات روانی و ویژگی های شخصیتی.

کارها

مانند هر علم دیگری، روانشناسی تعدادی از مشکلات منحصر به فرد و خاص را حل می کند. بر اساس تعریف موضوع، وظایف روانشناسی زیر متمایز می شود:

1. بررسی پدیده های روانی.
2. بررسی الگوهای شکل گیری و توسعه آنها.
3. مطالعه فرآیندهای فیزیولوژیکی که باعث پدیده های ذهنی می شوند.
4. معرفی دانش روانشناسی به زندگی افراد.

حل مشکلات روانشناسی به شما امکان می دهد شناسایی کنیدراه‌هایی برای تسلط مناسب بر ابزارهای عملی برای شکل‌گیری و توسعه فرآیندهای ذهنی، حالات و ویژگی‌های شخصیتی و همچنین توسعه روش‌های علمی و عملی برای آموزش و پرورش، منطقی‌سازی فرآیندهای کار و تعامل افراد در فعالیت‌های مختلف.

روش شناسی

روش های تحقیق تکنیک ها و ابزارهایی هستند که به کسب اطلاعات مورد نیاز برای ساختن یک نظریه علمی و تهیه توصیه های عملی کمک می کنند. توسعه علم در هر صنعتی به طور مستقیم به کمال، قابلیت اطمینان و اعتبار روش های مورد استفاده آن بستگی دارد. همه اینها در رابطه با روانشناسی صادق است.

او پدیده های پیچیده، متنوع و بسیار دشوار را برای دانش علمی مطالعه می کند. بنابراین، موفقیت آن در کل دوره توسعه مستقیماً به کیفیت روش های تحقیق مورد استفاده بستگی داشت.

از آنجایی که روانشناسی یک علم نسبتاً جوان است، اغلب بر روش های علوم "بزرگسال" مانند فلسفه، تاریخ، فیزیک، زیست شناسی، ریاضیات، پزشکی، فیزیولوژی، یا متوسل به روش های مدرن تر است. - علوم کامپیوتر و سایبرنتیک در عین حال، هر علم مستقلی روش های منحصر به فرد خود را دارد، مانند روانشناسی. همه روش های روانشناسی عمومی را می توان به سه گروه تقسیم کرد:

1. موضوع: انواع مختلف مشاهده - استاندارد، رایگان، خارجی، شامل، مشاهده خود. نظرسنجی - شفاهی، کتبی، رایگان،استاندارد؛ دو نوع تست - تست تکلیف و تست پرسشنامه؛
2. هدف: آزمون ها تصویری و عینی هستند. آزمایشات - طبیعی و آزمایشگاهی؛
3. مدلسازی: منطقی، فنی، ریاضی، سایبرنتیک.

همچنین روش‌های دیگری برای مطالعه پدیده‌های ذهنی وجود دارد، مانند گفتگو - به عنوان یکی از گزینه‌های نظرسنجی، پیشنهاد آزادی بیشتر رویه، یا روشی برای مطالعه اسناد، تجزیه و تحلیل فعالیت‌های انسانی. برای افزایش اثربخشی مطالعه پدیده‌های ذهنی، استفاده پیچیده از روش‌های مختلف توصیه می‌شود.

شاخه های روانشناسی علمی

در روانشناسی مدرن، تعدادی از حوزه های نسبتاً مستقل در حال توسعه - صنایع متمایز می شوند. آنها معمولاً به دو دسته اساسی و کاربردی تقسیم می شوند. اولی شامل کسانی است که مسائل اساسی روانشناسی را مطالعه می کنند و پایه خاصی را تشکیل می دهند که همه شاخه های آن را متحد می کند، مانند:

• روانشناسی جانوران؛
• روانشناسی تطبیقی;
• روانشناسی افتراقی;
• روانشناسی عمومی;
• روانشناسی شخصیت؛
• روانشناسی سن؛
• عصب روانشناسی;
• سایکوژنتیک;
• سیکوفیزیولوژی؛
• روانشناسی رشد غیر طبیعی؛
• روانشناسی اجتماعی;
• روانشناسی فراشخصی.

شاخه های کاربردی علم روانشناسی شامل آنهایی است که کاربرد عملی در زندگی انسان دارند، مانند:

• روانشناسی پزشکی;
• آموزش و پرورشروانشناسی؛
• روانشناسی اقتصادی؛
• روانشناسی سیاسی;
• روانشناسی حقوقی;
• روانشناسی خانواده;
• روانشناسی هنر;
• روانشناسی کار؛
• روانشناسی ورزشی;
• روانشناسی دین.

Kedrov BM در طبقه بندی علوم خود جایگاهی مرکزی به روانشناسی می دهد. وی آن را از یک سو محصول سایر علوم و از سوی دیگر منبع احتمالی برای شکل‌گیری و توسعه آن‌ها می‌داند.

روانشناسی سن

آشنایی با روانشناسی رشد از این جهت بسیار جالب است که بحران های روانی را مراحل لازم برای گذار به مرحله جدید رشد می داند و در کنار آن راه های طبیعی غلبه بر آنها را بیان می کند. به طور کلی، او الگوهای رشد انسان و پویایی سنی روان او را مطالعه می کند. به گفته I. V. Shapovalenko، وظایف اصلی روانشناسی رشد به شرح زیر است:

• رشد مربوط به سن افراد را با در نظر گرفتن موقعیت تاریخی کاوش کنید.
• بررسی الگوها و ویژگی های سیر فرآیندهای ذهنی در دوره های سنی مختلف.
• فرصت ها، ویژگی ها، الگوهای یادگیری و اجرای فعالیت های مختلف مرتبط با سن را ایجاد کنید.
• نیروهای محرک، منابع و مکانیسم های رشد ذهنی انسان را در طول زندگی اش مطالعه کنید.
• برای تعیین هنجارهای سنی برای رشد عملکردهای ذهنی، شناسایی منابع روانشناختی و پتانسیل خلاقیت یک فرد.
• دقیق ترین دوره بندی رشد ذهنی را ایجاد کنید.
• ایجاد روش های تشخیصی مرتبط با سن و بالینی.
• ترویج ایجاد خدمات برای اطمینان از نظارت سیستماتیک سلامت روان در روند رشد کودکان.
• برنامه هایی برای حمایت روانی و کمک به افراد در دوره های بحرانی زندگی خود تهیه کنید.
• بهینه ترین سازماندهی فرآیندهای آموزشی را برای نمایندگان هر رده سنی ایجاد کنید.

امروزه دوره‌بندی‌های سنی زیادی وجود دارد، برای مثال، نویسندگان خارجی - ز. فروید، کی. یونگ، کی. هورنی، جی. پیاژه، ای. اریکسون، دی. بروملی، و داخلی - ویگوتسکی ال. اس.، الکونینا. D. B.، Bozhovich L. I.، Lisina M. I.، Leontyeva A. N. توجه زیادی به حل مشکلات روانشناسی رشد می شود، زیرا راه های رشد هماهنگ و همه جانبه یک فرد را نشان می دهد.

روانشناسی علمی، به لطف یک شبکه صنعتی گسترده، حاوی حجم عظیمی از دانش در مورد شخصیت یک فرد و نحوه اعمال این دانش در زمینه های مختلف زندگی او است. آنها فقط منتظرند تا به عنوان راهنمایی برای بهبود کیفیت زندگی برای همه استفاده شوند.