نیازهای مردم نسبی است و در حرکت زندگی می کنند. در میان همه نیازهای انسان، آن چیزی است که انگیزه قوی تری دارد که غالب است. انگیزه ها و انگیزه های فعالیت به تفصیل در مقاله مورد بحث قرار گرفته است.
انگیزه و نیاز
راه از نیاز به تمرین، راه برون رفت از نیاز به محیط بیرونی است. فعالیت بر اساس انگیزه ای است که به واسطه آن شکل می گیرد. اما با هیچ فعالیتی نمی توان انگیزه را ارضا کرد. چنین مسیری شامل موارد زیر است:
- انتخاب و انگیزه موضوع مورد نیاز؛
- در مسیر نیاز به فعالیت تبدیل نیاز به علاقه و هدف یا بهتر است بگوییم نیاز آگاهانه.
نتیجه می شود که انگیزه و نیاز پیوسته به هم مرتبط هستند. نیاز انسان را به سمت فعالیت سوق می دهد که بر اساس انگیزه است.
انگیزه فعالیت
انگیزه فعالیت چیزی است که فرد را به فعالیت سوق می دهد و او را به ارضای نیازهای خاص سوق می دهد. انگیزه فعالیت بازتاب یک نیاز است.
برای مثال، انگیزه فعالیت هم کار پرشور فعال و هم امتناع از انجام آن درمخالفم.
به عنوان انگیزه ای برای فعالیت، افکار، نیازها، احساسات و شکل گیری های ذهنی با نظم متفاوتی می توانند عمل کنند. برای اینکه فعالیت انجام شود، انگیزه های درونی کمی وجود دارد. مهم است که هدف فعالیت را مشاهده کنید و انگیزه ها و اهدافی را که باید برآورده شوند مقایسه کنید.
حوزه نیاز انگیزشی شخصیت، مجموع کل انگیزه هایی است که در طول وجود انسان شکل گرفته است. این منطقه در حال توسعه است، اما چندین انگیزه اصلی ثابت وجود دارد که جهت گیری فرد را تشکیل می دهد.
انگیزه
انگیزش ترکیبی از نیروهای هدایت کننده بیرونی و درونی است که فرد را به سمت اعمال خاصی سوق می دهد. این راهی است که فرد را تشویق می کند تا برای تحقق اهداف تمرین کند.
انگیزه فراتر از انگیزه را پوشش می دهد. انگیزه فعالیت یک کیفیت شخصی پایدار است که متعلق به فرد است. انگیزه مجموعه ای از عوامل است که خط رفتار فرد، انگیزه ها، اهداف، نیازها، نیات و غیره را تعیین می کند. همچنین فرآیندی است که فعالیت را حفظ و هدایت می کند.
حوزه انگیزشی شامل: است
- سیستم انگیزشی یک شخصیت، شامل نیروهای محرک فعالیت، یعنی خود انگیزه ها، علایق، نیازها، اهداف، باورها، نگرش ها، هنجارها، کلیشه ها و موارد دیگر؛
- انگیزه پیشرفت - نیاز به دستیابی به سطح بالایی از رفتار و ارضای سایر نیازها؛
-
انگیزش خودشکوفایی در بالاترین سطح سلسله مراتب انگیزه ها قرار دارد،نیاز فرد به درک توانایی های خود نهفته است.
برنامه های درست، اهداف، سازماندهی بالا اگر انگیزه نباشد هیچ نتیجه ای نخواهد داشت. در سایر زمینه ها مانند برنامه ریزی خسارت را جبران می کند. جبران انگیزه های فعالیت غیرممکن است، توانایی ها مهم هستند، اما اغلب کافی نیستند.
انگیزه نیز تعیین کننده موفقیت در عمل است که تنها با دانش و توانایی به دست نمی آید. باید تلاش کرد تا کار کرد، به نتیجه رسید. میزان تلاش بستگی به سطح فعالیت و انگیزه دارد. افراد با انگیزه زیاد کار بیشتری انجام می دهند و احتمال بیشتری دارد که به دستاوردهای بیشتری برسند.
در نظر گرفتن گستره انگیزه های فرد به عنوان آینه ای از مجموع نیازهای فردی او اشتباه است. نیازهای فرد با نیازهای اجتماعی مرتبط است، ظهور و رشد آنها توسط جامعه تعیین می شود. حوزه انگیزشی هم نیازهای فردی و هم نیازهای اجتماعی را شامل می شود.
انگیزه
انگیزه تاثیری آگاهانه بر فرد است که با ارجاع به انگیزه های خاص برای گرایش او به چیزی انجام می شود.
انگیزه دو نوع دارد:
- تشکیل ساختار انگیزشی فرد به شیوه آموزشی و پرورشی. این نیاز به دانش، تلاش و توانایی دارد، اما فرصتی برای دستیابی به یک نتیجه طولانی مدت وجود دارد.
- تأثیر بیرونی بر فرد برای انجام برخی اقدامات. نوع انگیزه ای که شبیه معامله استساختار.
انگیزه های مختلفی وجود دارد: خود تأییدی، تعهدات در قبال جامعه، علاقه به فرآیند آموزشی و غیره. به عنوان مثال، انگیزه های یک دانشمند برای انجام علم را در نظر بگیرید: تأیید خود، تحقق خود، انگیزه های مادی، علاقه شناختی، انگیزه های اجتماعی.
انگيزه ها و انگيزه هاي فعاليت انساني از ويژگي هاي خاص فرد هستند، پايدارند. با گفتن اینکه یک فرد انگیزه شناختی از خود نشان می دهد، منظور ما این است که انگیزه کسب دانش در بسیاری از موقعیت ها در او نهفته است.
انگيزه فعاليت كه تعريف آن جدا از نظام كلي حيات ذهني و عوامل تشكيل دهنده آن ـ اعمال، تصاوير، روابط و غيره، هيچ توضيحي ندارد، با هدف ايجاد انگيزه به فعاليت است..
انگیزه برای فعالیت های یادگیری دانش آموزان
لیدیا بوژوویچ، روانشناس شوروی، هنگام مشاهده ساختار حوزه انگیزشی یک شخصیت به طور کلی، به ویژه انگیزه های فعالیت های یادگیری دانش آموزان را با دقت مورد توجه قرار داد. او دو گروه گسترده ارائه می دهد:
- علاقه های کودکان به یادگیری، نیاز به فعالیت فکری و کسب مهارت ها، توانایی ها و دانش های جدید، یعنی انگیزه های شناختی.
- نیاز کودک برای رسیدن به یک مکان خاص در سلسله مراتب اجتماعی آشنا انگیزه های اجتماعی است.
این دو گروه در انجمن از فعالیت های یادگیری مؤثر حمایت می کنند. انگیزه های ناشی از خود فعالیت تأثیر مستقیمی بر فرد می گذارد و انگیزه های اجتماعی به عنوان انگیزه ای برای فعالیت او عمل می کند.از طریق اهداف و تصمیمات آگاهانه.
ساختار انگیزه های فعالیت های یادگیری
M. V. Matyukhina با در نظر گرفتن طبقه بندی Bozhovich به عنوان پایه، چنین ساختاری را پیشنهاد می کند. انگیزه فعالیت یادگیری دانش آموزان عبارت است از:
انگیزه هایی که فعالیت های یادگیری بر اساس آنها استوار است و مستقیماً با محصول آن مرتبط است. این دسته به دو زیر گروه تقسیم می شود:
- مربوط به جوهر دکترین. دانش آموز برای کسب دانش جدید، کسب اطلاعات جدید، راه های اجرای عملی، آگاهی از ساختار چیزهای اطراف خود تلاش می کند. این انگیزه محتوا است.
- مربوط به فرآیند یادگیری. دانش آموز می خواهد از نظر فکری فعال شود، افکار خود را در کلاس بیان کند، مشکلاتی را در روند آموزشی تنظیم و حل کند. این انگیزه فرآیند است.
2. انگیزه هایی که با نتیجه یادگیری همراه است، با آنچه فراتر از مرزهای فرآیند یادگیری است. این دسته شامل زیرگروه های زیر است:
- انگیزه های اجتماعی گسترده: خودتعیین (میل به آمادگی برای کار آینده، آگاهی از اهمیت مهارت ها و توانایی ها و غیره)، خودسازی (نیاز به توسعه در فرآیند یادگیری)، مسئولیت پذیری. و وظیفه در قبال معلم، کلاس، جامعه و غیره e.
- انگیزه های شخصی باریک - اصرار برای کسب تأیید از والدین، معلمان، همسالان، به نمرات مثبت. این انگیزه برای رفاه است. انگیزه معتبر عبارت است از ابراز تمایل برای قرار گرفتن در رتبه اول در عملکرد تحصیلی، برای بهترین بودن. انگیزه برای جلوگیری از مشکلاتشامل تمام انگیزه های منفی، نیاز به دور زدن معایب و خطراتی است که ممکن است در صورت عدم تلاش دانش آموز از طرف مافوق ناشی شود.
انواع فعالیت
روانشناسان اشکال مختلفی از سازماندهی انواع فعالیت ها را شناسایی می کنند که هر یک انگیزه خاص خود را برای فعالیت دارد. انگیزه بازی لذت بردن است. برای یادگیری و کار، انگیزه احساس مسئولیت و وظیفه است. این احساسات کمتر از علاقه معمولی نیستند. اما در هنگام مطالعه و کار، باید در فرد علاقه به سیر اجرای عملی یا نتیجه آن برانگیخت. خود عادت به کار نیز مهم است، و انگیزه های فعالیت خلاقانه که باید در کودک ایجاد شود.
مطالعه انگیزه‌های فعالیت‌های یادگیری نشان داد که انواع مختلف فعالیت‌ها به هم مرتبط هستند، مکمل یکدیگر هستند و از نوعی به نوع دیگر جریان دارند. کودک در مدت اقامت خود در مهدکودک علاوه بر بازی، نقاشی و شمارش را نیز یاد می گیرد. یک پسر مدرسه ای بعد از مدرسه وقت خود را صرف بازی کردن می کند.
فعالیت بازی
لحظه های بازی کاملاً ساختار درس را تکمیل می کند، عناصر موقعیت های بازی کودکان را مجذوب خود می کند. برای مثال، این بازی یک سفر خیالی در سراسر نقشه جهان است. اینها نقش های بازی معلم، فروشنده، راهنمای تسلط بر زبان خارجی در دیالوگ هستند.
فعالیت ها نمی توانند به طور جداگانه وجود داشته باشند، اگرچه در دوره معینی از زندگی ممکن است یکی از آنها فعالیت کند. در یک دوره از زندگی، فعالیت اصلی بازی است، در دیگری - آموزش، در سوم - کار. قبل از اینکه بچه ها به مدرسه بروندنوع اصلی فعالیت، بازی است، آموزش در مدرسه غالب است. برای بزرگسالان، فعالیت اصلی کار است.
انگیزه های فعالیت معلم
A. کی بایمتوف با در نظر گرفتن جزئیات انگیزه های معلم آنها را به سه دسته تقسیم کرد:
- انگیزه های علاقه در برقراری ارتباط با کودکان؛
- انگیزه های علاقه به موضوع تدریس؛
- انگیزه های وظیفه.
همانطور که مشخص شد، معلمان بدون انگیزه غالب با سه شاخص متوازن دارای شایستگی و اقتدار بالا هستند. مقوله انگیزه بر ماهیت نیازهای معلم برای دانش آموزان تأثیر می گذارد. انگیزه متعادل معلم منجر به تعداد کم و هماهنگی این نیازها می شود.
همچنین شایان توجه است که رواج نوع خاصی از انگیزه با سبک رهبری معلم در ارتباط است. انگیزه وظیفه در میان معلمان با سبک مدیریت اقتدارگرایانه، انگیزه ارتباط - در بین لیبرال ها و معلمان بدون غلبه انگیزه خاصی به سبک رهبری دموکراتیک تعلق دارند.
لیودمیلا نیکولاونا زاخارووا، که بر روی انگیزه حرفه ای یک معلم کار می کند، موارد زیر را از طیف گسترده ای از عوامل متمایز کرد:
- انگیزه های حرفه ای;
- تایید خود؛
- خودشناسی شخصی؛
- مشوق های پولی.
همه اینها با هم یک زمینه انگیزشی برای فعالیت همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی تشکیل می دهد.
