توسعه حوزه عاطفی کودکان پیش دبستانی: مراحل، روش ها و ویژگی ها

2024 نویسنده: Miguel Ramacey | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-17 06:18

احساسات حوزه ای هستند که معمولاً در فرآیند تربیت و رشد کودکان به آن توجه کافی نمی شود. در این میان، توسعه حوزه عاطفی کودکان پیش دبستانی یک فعالیت بسیار مهم است که هرگز نباید فراموش شود. برای اینکه بفهمیم این حوزه چقدر اهمیت دارد، کافی است دنیایی را تصور کنیم که در آن افرادی ساکن هستند که کاملاً از توانایی یا توانایی تجربه و ابراز احساسات محروم هستند. یا سعی کنید حداقل چند ساعت بدون هیچ احساسی زندگی کنید. این نه تنها بسیار دشوار است، بلکه تقریباً غیرممکن است.

با این حال، توانایی تجربه احساسات و بیان صحیح آنها به طور خودکار در بدو تولد به افراد داده نمی شود. بچه ها این را هم مثل خیلی چیزهای دیگر یاد می گیرند. الگوی عاطفی در اوایل دوران کودکی ایجاد می شود، زیرا نوزادان والدین خود را مشاهده می کنند.

چرا توجه به رشد توانایی ابراز احساسات مهم است؟

به عنوان یک قاعده، هیچ کس در مورد دلایلی که چرا باید به رشد گفتار، سواد، پشتکار توجه شود، سؤالی ندارد.انضباط و مهارت های بهداشتی. اما وقتی نوبت به رشد حوزه عاطفی شخصیت یک کودک پیش دبستانی می رسد، اکثر والدین به سادگی نمی فهمند که این برای چیست.

یک بزرگسال باید بتواند احساسات خود را به درستی و واضح بیان کند، در غیر این صورت تعامل با افراد دیگر، ایجاد روابط شخصی برای او بسیار دشوار خواهد بود. توانایی بیان درست شادی، غم، رنجش، خشم، نشان دادن آنچه که به دیگران ناراحت کننده و لذت بخش است - این چیزی است که بدون آن نمی توان به طور کامل زندگی کرد.

مثلاً، مردی از روشی که همکاران با او شوخی می کنند، ناامید می شود. او بدش نمی آید که احساسات خود را نشان دهد، اما نمی داند چگونه این کار را انجام دهد، نمی داند چگونه احساسات خود را به دیگران منتقل کند. این منجر به این واقعیت می شود که یک مرد روزانه با شرایط استرس زا برای او روبرو می شود و احساسات منفی را تجربه می کند. منفی در درون جمع می شود و در نقطه ای پایین می آید، مانند بهمنی که مطلقاً همه چیز را زیر خود دفن می کند. به عنوان یک قاعده، در چنین شرایطی آنها در مورد یک فروپاشی عصبی صحبت می کنند. نتیجه دیگری از رویدادها نیز ممکن است - ایجاد افسردگی شدید یا افزایش منفی در حلقه خانواده. البته درگیری با فرد خاطی یا تغییر شغل نیز امکان پذیر است. اما روند وقایع هر چه که باشد، یک مرد اگر می‌دانست چگونه احساسات خود را نشان دهد، می‌توانست از آن اجتناب کند.

یکی دیگر از نمونه های کاملاً رایج در زندگی عدم توانایی در بیان صحیح احساسات، ایجاد آشنایی و ایجاد روابط شخصی است. بسیاری از دختران صادقانه نمی دانند که چرا جوانانی که آنها را دوست دارند شروع به علاقه مندی به آنها می کنند.آنها با یکدیگر آشنا می شوند، ارتباط برقرار می کنند، اما این رابطه بیشتر از چند قرار نیست. این در مورد ارائه نادرست احساسات است. یعنی دختران آنچه را که واقعاً احساس می کنند به نمایش نمی گذارند. آنها به سادگی نمی دانند چگونه احساسات خود را به درستی، ساده و قابل فهم بیان کنند. جوانان پیام عاطفی را که حاکی از تمایل به معاشقه کوتاه مدت است، درک می کنند و بر این اساس رفتار می کنند، حتی تصور نمی کنند که یک دختر ممکن است نه یک شب، بلکه ازدواج بخواهد.

نمونه های زیادی از این دست وجود دارد. تقریباً هر فرد هر روز با عواقب این واقعیت روبرو می شود که در سنین پایین یا در کودکی عزیزانش کلاسی برای رشد حوزه عاطفی کودکان پیش دبستانی وجود نداشت.

به عبارت دیگر، توانایی بیان درست و قابل فهم احساسات خود زندگی را بسیار آسان می کند. افرادی که می توانند این کار را انجام دهند بعید است از اینکه دیگران آنها را درک نمی کنند شکایت کنند، زیرا آنها خود را در چنین شرایطی نمی یابند. همچنین، فقدان مهارت برای نشان دادن صحیح احساسات خود یک مانع ارتباطی بسیار جدی است، مانعی بین یک فرد خاص و افراد دیگر است.

چرا مهم است که به رشد احساسات خود توجه کنیم؟

آموزش به کودکان بیان درک و درست احساساتی که آنها را پر می کند کافی نیست. برای اینکه کودکان بر این مهارت ها مسلط شوند، باید احساسات را تجربه کنند. القای توانایی ابراز شادی یا اندوه در صورتی که نوزاد نداند آن چیست غیرممکن است. بنابراین، روند رشد حوزه عاطفی کودکان پیش دبستانی نه تنها شامل آموزش بیان صحیح احساسات می شود، بلکههمچنین توانایی آزمایش آنها.

اهمیت خود حقیقت داشتن احساسات را نمی توان دست بالا گرفت. البته هر شخصی حداقل یک بار در زندگی خود با افرادی برخورد کرده است که می توان آنها را با این القاب مشخص کرد:

• قدیمی;
• سرما؛
• غیرحساس؛
• خالی.

البته می توان فهرست القاب هایی را که می تواند مشخصه سردی عاطفی باشد ادامه داد. اغلب مردم بر این باورند که اگر فرزندشان احساسات خود را نشان ندهد، پس این نشانه ای از خویشتن داری یا حتی نوعی اشرافیت است و اصلاً دلیلی بر عدم حضور آنها نیست. والدین پسرها مخصوصاً اینگونه فکر می کنند.

در این میان، خویشتن داری و بی احساسی مفاهیمی کاملاً متفاوت هستند. کودکان کوچک قادر به مهار احساسات خود نیستند. اگر کودک مورد آزرده شدن، عصبانیت، عصبانیت، ناراحتی و یا برعکس، خوشحال باشد، در هر صورت در چهره او منعکس می شود یا در رفتار او آشکار می شود. اینکه این تظاهر تا چه حد احساسات را به درستی منعکس می کند، سوال دیگری است، اما خود واقعیت ابراز احساسات قطعاً ظاهر خواهد شد.

وقتی صحبت از رشد حوزه عاطفی کودکان پیش دبستانی می شود، والدین اغلب از خود می پرسند که نداشتن طیف کاملی از تجربیات چه اشکالی دارد. به راستی، آیا بد است که کودک خیلی نگران نباشد، نتواند بی پروا عاشق شود، رنجش را در خود ایجاد نکند؟ از این گذشته، کودک به این دلیل تبدیل به یک ربات نمی شود، هیچ چیز مطلق نیست و پالت احساسی اولیه همچنان وجود خواهد داشت.

مضرات فقدان عواطف خود این است که انسان قادر به ابراز همدردی، همدلی نخواهد بود. اوهرگز نمی فهمم که چرا برخی اقدامات برای شخص دیگری مهم است. چنین فردی با قرار گرفتن در یک موقعیت مدیریتی، تمایل کارمند به ترک زودهنگام یا گرفتن یک روز مرخصی در روز تولد کودک یا زمانی که والدین بیمار هستند را درک نخواهد کرد. اگر چنین شخصی پزشک یا معلم شود، انگیزه اعمال و همچنین تجربیات کودکان یا بیماران فراتر از تصور او خواهد بود.

علاوه بر این، احساسات دیگران به مرور زمان آزاردهنده خواهد شد. به عنوان یک قاعده، چنین افرادی مورد احترام هستند، اما مورد محبت قرار نمی گیرند، حتی در خانواده خود. و در سنین پیری بدخلق می شوند و باعث بیزاری دیگران می شوند.

بنابراین، فقدان طیف کاملی از احساسات نیز مانع ارتباطی است که شما را از ایجاد روابط عادی با افراد دیگر باز می دارد. از این رو توجه به موضوعی مانند توسعه حوزه عاطفی اجتماعی پیش دبستانی ضروری است.

کودکان چه زمانی و چگونه اولین احساسات خود را تجربه می کنند؟

اغلب گفته می شود که فرد از همان لحظه تولد شروع به تجربه اولین احساسات می کند. این کاملا درست نیست. انسان در ثانیه‌ها، دقیقه‌ها، ساعت‌ها و روزهای اول زندگی‌اش احساسات را تجربه نمی‌کند، احساسات با آنها اشتباه گرفته می‌شود.

کودک شروع به نفس کشیدن می کند، چشمانش نور را درک می کنند، پوست هوا، سرما، گرما، لمس، گرسنگی در معده بیدار می شود. همه اینها و خیلی چیزهای دیگر - مجموعه ای از احساسات که باعث واکنش سیستم عصبی می شود - گریه، جیغ، غرغر، حرکت دست ها و پاها و موارد دیگر.

احساساتی که یک نوزاد تازه متولد شده تجربه می کند برای او کاملاً جدید و برای او کاملاً ناآشنا است.آشنا نوزاد با حضور در رحم، چیزی شبیه آنچه را که در همان ثانیه اول پس از تولد با آن روبرو شد، تجربه نکرد.

البته، همه این احساسات باعث واکنش های واضح می شوند. این واکنش ها - جیغ زدن، غرغر رضایت بخش، گریه و غیره - پایه های عاطفی هستند که در سیستم عصبی انسان حتی در دوره رشد داخل رحمی گذاشته شده است. به عبارت دیگر، اینها احساسات نیستند، بلکه نمونه اولیه آنها هستند. نوزاد ساده ترین محرک را از محیط درک می کند و به آن واکنش نشان می دهد. برای مثال، نور یا سرما می‌تواند باعث گریه یا حرکت دادن پاها و دست‌های شما شود.

کودک خیلی دیرتر شروع به تجربه احساسات ساده واقعی می کند، زیرا این نیاز به فعالیت ذهنی، درک مطلب دارد. یعنی کودک باید قبلاً نوعی تجربه زندگی داشته باشد. به عنوان یک قاعده، ظهور اولین احساسات با لحظه کنجکاوی، علاقه به آنچه کودک را احاطه کرده است، همزمان است. می توان ادعا کرد که اگر کودک اسباب بازی را برمی دارد و شروع به بررسی آن می کند، در حال حاضر کاملاً می تواند شادی کند، ناراحت شود و احساسات ساده دیگری را تجربه کند.

شواهد وجود احساسات در نوزاد زیر یک سال ظاهر خنده است. اگر کودکی بتواند بخندد به این معنی است که حوزه عاطفی از قبل در او شکل گرفته است.

در سنین پایین چه اتفاقی می افتد؟ مراحل شکل گیری احساسات

قبل از یک سالگی، کودکان شروع به تجربه ساده ترین احساسات می کنند - شادی، اندوه، تایید، نارضایتی و غیره. این احساسات را به روش های مناسب، ساده و قابل فهم بیان کنید:

• لبخند؛
• خنده؛
• مشکل غمگین؛
• گریه.

نباید نگران فقدان حالات پیچیده صورت در نوزاد تا یک سالگی یا توانایی توهین به او باشید. در سنین پایین، کودک هنوز نمی داند رنجش چیست، او احساس ناراحتی می کند. کودک می تواند احساس خوب یا بد، خوشحالی یا ناراحتی کند. برای عصبانی شدن، آزرده شدن، تجربه سایر احساسات پیچیده که نیاز به تجربه مقایسه و درک شخصیت خود دارد، کودک هنوز قادر به انجام آن نیست.

در دوره سنی یک تا سه سالگی، کودک به طور قابل توجهی دامنه احساسات در دسترس خود را گسترش می دهد. در این دوره است که رشد اصلی حوزه عاطفی کودکان پیش دبستانی اتفاق می افتد. تا سه سال، پایه های تمام احساسات و عواطفی که فرد در زندگی از آنها استفاده می کند، گذاشته می شود. این دوره سنی با یادگیری شهودی، پذیرش کلیشه‌های رفتار، واکنش‌ها، ویژگی‌های شخصیتی بزرگسالانی که کودک را احاطه کرده‌اند مشخص می‌شود.

بعد از غلبه بر نقطه عطف سه ساله، کودکان شروع به تسلط فعال بر گفتار می کنند و چیزی را نه تنها از طریق درک شهودی و پذیرش، کپی کردن، بلکه از راه های دیگر نیز یاد می گیرند. این سن با کنجکاوی و میل به دانش مشخص می شود. پس از سه سال است که نوزادان شروع به شکستن اسباب‌بازی‌ها می‌کنند و سعی می‌کنند بفهمند که چگونه چیده شده‌اند.

بعد از سه سال، پایه و اساس حوزه عاطفی که قبلا گذاشته شده بود، به طور فعال در حال رشد است و مشخص می شود که کودک چه احساساتی ندارد. این فقدان چیزی است که تعیین می کند که چگونه رشد حوزه شناختی و عاطفی کودک پیش دبستانی خواهد شد. این دوره به طور متوسط تا شش تا هفت سال طول می کشد.یعنی تا شروع تحصیل.

ویژگی های عواطف کودکان چیست؟

توسعه حوزه عاطفی-ارادی کودک پیش دبستانی به ترتیب به تدریج اتفاق می افتد و شما باید دائماً با این زمینه برخورد کنید. احساسات یک مسئله ریاضی نیست که بتوان آن را یک بار برای همیشه حل کرد. رشد عاطفی یک فرآیند پیچیده و طولانی است. و رشد توانایی ابراز یا برعکس کنترل احساسات اصلاً محدودیت سنی ندارد.

کودکان با ویژگی های خاصی از رشد حوزه عاطفی مشخص می شوند. یک کودک پیش دبستانی با گذراندن مراحل شکل گیری مهارت تجربه و ابراز احساسات، در هر دوره سنی به گونه ای متفاوت بر احساسات خود تسلط پیدا می کند و نشان می دهد. اما صرف نظر از سنی که کودک در آن است و دامنه احساسات چقدر توسعه یافته است، تجلی و بیان آنها همیشه با نحوه نشان دادن احساسات بزرگسالان متفاوت است.

ویژگی های احساسات کودکان در نظر گرفته می شود:

• ساده ترین تظاهرات مرتبط با جذب اولین زنجیره های اجتماعی علت و معلولی زندگی، به عنوان مثال، خانه - والدین - باغ - دوستان - مربی؛
• یک تجربه واضح و بیان حالت انتظار، این هم در مورد انتظار تعطیلات صدق می کند و هم در مورد آگاهی از عواقب گفتار و کردار خود، به عنوان مثال: یک اسباب بازی شکسته - مادر ناراحت است.;
• پیشرفت تدریجی از ابتدایی به پیشرفته، برای دیگران واضح است زیرا به شکل حدس و استدلال به خود می گیرد.

اولین احساسات پیامد مستقیم احساسات هستند. یعنی آنهاتحت تأثیر نیازهای فیزیولوژیکی طبیعی ایجاد می شود. این مرحله به طور متوسط تا سه سال طول می کشد. در این فاصله سنی، فیزیولوژی و عمل محیط، ویژگی های رشد حوزه عاطفی را دیکته می کند. یک کودک پیش دبستانی بزرگتر از سه سال در حال حاضر شروع به تجربه احساسات پیچیده تر و درک نیاز به کنترل آنها کرده است. یعنی اگر توضیح ناروایی گریه در یک مکان عمومی برای یک کودک در سن دو سالگی غیرممکن باشد، در حال حاضر می توان این موضوع را برای کودکی که پنج سالگی را جشن گرفته است توضیح داد. بنابراین، یکی از ویژگی های رشد حوزه عاطفی کودکان سه تا شش ساله نه تنها شکل گیری و رشد آنها، بلکه شکل گیری توانایی کنترل تظاهرات احساسات است.

چه چیزی بر شکل گیری و رشد احساسات کودکان تأثیر می گذارد؟

به عنوان یک قاعده، اولین چیزی که در مورد عوامل مؤثر بر رشد حوزه عاطفی-ارادی کودک پیش دبستانی به یاد می آید، رفتار بزرگسالان و سبک زندگی اتخاذ شده در خانواده است. بدون شک همینطور است. با این حال، نه تنها آنچه کودک به عنوان مثال می بیند و درک می کند بر رشد احساسات او تأثیر می گذارد.

برای شکل‌گیری مهارت‌های اجتماعی، عاطفی و سایر مهارت‌ها، انگیزه‌ها، عوامل تشویق کننده یادگیری و یادگیری چیزهای جدید بسیار مهم هستند. این عوامل اغلب هم انگیزه و هم ابزار رشد حوزه عاطفی کودکان پیش دبستانی هستند.

مهمترین عامل مؤثر در شکل گیری عواطف و تشویق به رشد آنها علاقه کودک به: است.

• بازی;
• اشیاء و اشیا؛
• پدیده های دنیای اطراف؛
• روابط بین مردم.

روابط بین افراد فقط تماس بین بزرگسالان نیست، ویژگی های واکنش ها و رفتار آنها است که توسط نوزاد مشاهده می شود. همچنین این رابطه بین خود کودک و سایر افراد، چه بزرگسالان و چه همسالان است.

نقش ارتباطات در رشد حوزه عاطفی کودکان

اگر در اوایل کودکی شکل گیری احساسات تا حد زیادی به صورت شهودی اتفاق می افتد، پس رشد حوزه عاطفی پیش دبستانی های بزرگتر تقریباً به طور کامل به ارتباط با همسالان و بزرگسالان بستگی دارد.

به عبارت دیگر، شکل گیری شخصیت نوزاد و البته رشد عواطف او در جامعه صورت می گیرد. اگر کودک از جامعه منزوی شود، در هیچ یک از عرصه های زندگی چیزی نمی آموزد. جامعه کودکان را می توان به دو نوع تقسیم کرد:

• نزدیک، یا داخلی، کوچک؛
• عریض، یا خارجی، بزرگ.

خانواده ای که نوزاد در آن زندگی می کند متعلق به جامعه نزدیک است. در خارج - یک مهد کودک، یک زمین بازی در پارک، هر استودیو، دایره و غیره. حتی خرید را می توان به یک جامعه بزرگ نسبت داد، زیرا کودک نه تنها از والدین خود پیروی می کند، بلکه فرصتی برای تجربه خواسته ها، احساسات، کنترل آنها پیدا می کند، با آزمایش می آموزد که خواسته ها را بیان کند و به آنچه دوست دارد دست یابد.

خرید نه تنها نوعی شبیه ساز است، بلکه آزمونی است که به وضوح سطح رشد حوزه عاطفی بزرگان را نشان می دهد.کودکان پیش دبستانی.

مثلاً، یک کودک یک خرده یا آبنبات چوبی می خواهد، آدامس بجود و در صورت امتناع، شروع به جیغ زدن، پا زدن و اشک می ریزد. این رفتار برای نوزاد در دو سالگی قابل قبول است، اما در پنج سالگی نشان دهنده عدم بلوغ عاطفی است. اگر کودک همه چیز را پشت سر هم بخواهد، این نشان می‌دهد که نه تنها والدین معمولاً خواسته‌های او را برآورده نمی‌کنند، بلکه نشان‌دهنده ناتوانی در انتخاب، اولویت‌بندی، تعیین اهداف و دستیابی به آن‌ها است.

اگر کودک چیزی خاص بخواهد و پس از رد شدن دچار هیستریک نشود، اما شروع به صحبت با والدین خود کند و توضیح دهد که چرا به کالای مشخص شده نیاز دارد، این نشان می دهد که رشد حوزه عاطفی-ارادی شخصیت کودک پیش دبستانی در سطح بالایی قرار دارد. کودک نه تنها توانایی تجربه احساسات، بلکه توانایی کنترل آنها را نیز نشان می دهد. همچنین کودک مهارت های خود را در اولویت بندی و توانایی رسیدن به اهداف نشان می دهد. او کفایت اجتماعی و ارتباطی را نشان می دهد.

کودک در روند برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان:

• هنجارهای رفتاری، اخلاقی و اخلاقی را می آموزد؛
• یاد می گیرد که با احساسات منفی و طرد شدن برخورد کند؛
• ایده هایی در مورد نقش های اجتماعی مردان و زنان دارد؛
• ارزش، از دست دادن، رویا، قدردانی را درک می کند.

تنها در ارتباطات می توان به طور کامل حوزه عاطفی و ویژگی های اخلاقی کودکان پیش دبستانی را توسعه داد. با برقراری ارتباط، کودکان یاد می گیرند که دوستی، مسئولیت پذیری، بازی فعال،ویژگی. بنابراین، نقش جامعه در شکل گیری ویژگی های فردی و عاطفی و همچنین در رشد آنها نه تنها مهم است، بلکه بسیار مهم است.

چگونه احساسات کودکان را پرورش دهیم؟ درباره راه های

راههای توسعه حوزه عاطفی یک کودک پیش دبستانی مجموعه ای از تمرینات از یک کتابچه راهنمای روش شناختی در مورد آموزش و پرورش نیست. روش ها عبارتند از:

• بازی، از جمله بازی های نقش آفرینی اجتماعی؛
• فعالیت کاری؛
• انجام ورزش یا کار دیگری خارج از خانه و مهدکودک؛
• خلاقیت و دانش.

به عبارت دیگر، برنامه توسعه حوزه عاطفی کودکان پیش دبستانی چیزی بیش از ترکیبی از بازی ها، فعالیت های خلاقانه، آموزشی یا ورزشی، جلوه های مراقبت و توجه، القای مسئولیت و سخت کوشی نیست..

چه بازی هایی برای پرورش احساسات خوب هستند؟

بازی برای کودک نه تنها راهی برای شناخت جهان است، بلکه فرصتی برای بازتولید، به خاطر سپردن، جذب آنچه دیده است، تلاش برای تغییر چیزی در کلیشه است. به عنوان مثال، یک کودک می بیند که چگونه یک نفر به دیگری توهین می کند. او این موقعیت را با اسباب بازی های خود بازتولید می کند و دوباره تجربه می کند و درک می کند. در ابتدا، بازی به طور کامل واقعیت را تکرار می کند، اما سپس یک "ابر قهرمان" در آن ظاهر می شود و عدالت را باز می گرداند، یا "شرور" خود توبه می کند، یا "توهین شده" پاسخ می دهد.

یعنی بازی برای رشد حوزه عاطفی کودکان پیش دبستانی نه تنها مهم است، بلکه یکی از راه های اصلی یادگیری، جذب و درک است. البته باید مفید و جالب باشند.

در خانه، اولین جایگاه استسرگرمی با اسباب بازی ها و در مهد کودک - با همسالان. نقش اسباب بازی ها در رشد حوزه عاطفی کودک پیش دبستانی بسیار زیاد است. بنابراین، آنها باید عاقلانه خریداری شوند. به عنوان مثال، اگر کودک هرگز به سیرک نرفته است، نیازی به پر کردن مهد کودک با عروسک های دلقک نیست. همانطور که اگر کودک فرصت تسلط بر آنها را ندارد، نباید مهد کودک را با بازی های "هوشمند" و گوشه های کارگاه پر کنید، سرگرمی را با بزرگسالان به اشتراک بگذارید. به عبارت دیگر، اسباب‌بازی‌ها در مهد کودک باید متفاوت باشند، با کمک آنها کودک باید بتواند آنچه را که در خیابان دیده یا در یک افسانه شنیده است، بازتولید کند.

در مهدکودک ها و همچنین در زمین های بازی در پارک ها یا حیاط، کودک با اشیا و چیزها بازی نمی کند، بلکه با همسالان خود بازی می کند. یعنی بازی های نقش آفرینی اجتماعی در این شرایط حرف اول را می زند. به عنوان مثال، یک کودک "مادر" و دیگری "دختر" است. در عین حال، کودکان مطابق با عقاید خود رفتار می کنند، یعنی آنچه را که هر روز در خانه می بینند به نمایش می گذارند. در طول بازی، بچه ها ایده های خود را تبادل می کنند، یاد می گیرند که سبک و رفتار خانه آنها تنها گزینه های ممکن نیست، گزینه های دیگری نیز وجود دارد.

آیا تمریناتی وجود دارد که احساسات را تقویت می کند؟

اگرچه احساسات به مفاهیمی با ویژگی های دقیق اشاره نمی کند، اما تمرین هایی برای رشد حوزه عاطفی کودکان پیش دبستانی وجود دارد. ساده ترین کار این است که با تصاویر بازی کنید.

شامل موارد زیر است:

• تصاویری از چهره کودکان ارائه می شود که احساسات مختلف را بیان می کند؛
• کودک بایدآنها را شناسایی و در جهت ها توزیع کنید؛
• باید تصاویری وجود داشته باشد که مکان هایی را که کودک پرتره های ارائه شده را "گرفت" نشان می دهد.

یعنی نیازی نیست از کودک فقط تعیین احساسات را بخواهید. منظور از تمرین این است که کودک با یک تصویر عکس بگیرد، احساس را بشناسد و پرتره را در مکانی متناسب با تجربیات ترسیم شده قرار دهد.

برای مثال، کودکی عکسی می گیرد و ادعا می کند که این عکس درد را به تصویر می کشد. بزرگسالان می توانند سؤالاتی مانند "این پسر چه احساسی دارد؟" بپرسند. پس از تعیین تجربه به تصویر کشیده شده به عنوان درد، کودک باید پرتره را با بیمارستان به تصویر منتقل کند. یک بزرگسال در صورت مشکل می تواند با پرسیدن: "این پسر کجا خواهد رفت؟" کمک کند.

بنابراین، دو وظیفه اصلی توسعه حوزه عاطفی-ارادی کودک پیش دبستانی حل می شود - کودک یاد می گیرد احساسات دیگران را بشناسد و پیامدهای آنها را درک کند.

بزرگسالان هنگام انجام تمرینات بازی چه کاری نباید انجام دهند؟

والدین اغلب این اشتباه را مرتکب می شوند که به تنهایی از فرزندان خود مراقبت می کنند. رایج ترین آنها طرز تفکر کودک است. در عمل، هنگام انجام تمریناتی برای توسعه حوزه عاطفی، این اغلب در عبارات بیان می شود: ببین، دختر لبخند می زند. پس اون داره خوش میگذره او کجا خواهد رفت؟ به پارک روی چرخ فلک. یا: «اوه، چه پسر غمگینی. به نظر شما چرا او غمگین است؟ شاید باید با دوستانش به مهدکودک برود؟»

لیست را می توان ادامه داد، زیرا تعداد والدین، گزینه های زیادی برای تلفظ عبارات اشتباه وجود دارد. چنینرویکرد به طبقات کاملاً آنها را بی ارزش می کند. در این مورد، این یک کودک نیست که بازی می کند، بلکه یک بزرگسال است. بچه فکر نمی کند، روابط علت و معلولی ایجاد نمی کند. یعنی ابزار روش شناختی توسعه حوزه عاطفی کودکان پیش دبستانی، در این مورد، تصاویری که تجربیات را به تصویر می کشند، به درستی استفاده نمی شود. کلاس‌ها نتیجه نمی‌دهند، اگرچه اسماً در برنامه کودک وجود دارند.

بر این اساس، اولین کاری که والدین نباید در حین انجام تکالیف انجام دهند این است که برای فرزند خود فکر و تصمیم بگیرند.

یکی دیگر از اشتباهات رایج رد پیشنهاد کودک است. به عنوان مثال، یک کودک عکسی می گیرد که با توجه به حاشیه نویسی بازی، عصبانیت را به تصویر می کشد. مدعی کسالت کشیده شده و تصویر را در یک پارک تفریحی یا مهدکودک قرار می دهد. بزرگسالان اغلب به کودک می گویند که او اشتباه کرده است، و تصویر را بر اساس حاشیه نویسی به پشته درست تغییر می دهند.

شما نمی توانید این کار را انجام دهید. هر نقاشی احساسات را به روشی بسیار انتزاعی منتقل می کند، درک آنها همیشه از طریق یک منشور شخصی اتفاق می افتد. تنها در صورتی می توان آن را اشتباه تلقی کرد که تصویر همراه با خنده توسط کودک به عنوان تصویری از درد تشخیص داده شود. در احساسات مشابه، مفهوم "خطا" کاربرد ندارد. اگر بزرگسالی با نسخه کودک موافق نیست، نباید کودک را تصحیح کنید، بلکه بپرسید که به چه دلایلی به این نتیجه گیری رسیده است.

نقش کار و خلاقیت در پرورش احساسات

رشد کامل حوزه عاطفی-ارادی در کودکان پیش دبستانی بزرگتر بدون وجود وظایف واقعی در کودکان، بدون فعالیت کار غیرممکن است.

البته، ما در مورد کارهای خانه ساده، قابل اجرا و قابل درک برای نوزاد صحبت می کنیم. اغلب والدین بر این باورند که کار کودک قرار دادن اسباب‌بازی‌ها در مکان‌ها و توسعه فعالیت‌ها با آنهاست. این درست نیست. زایمان به عنوان عملی تلقی می شود که سایر اعضای خانواده درخواست می کنند، نتیجه آن را می توان «اینجا و اکنون» احساس کرد، لمس کرد، دید یا حتی خورد.

کودک متوجه نمی شود که ساکت نشستن و مرتب کردن مجدد تصاویر یک عمل مفید است. در درک او، نیروی کار خواسته شده ظروف شسته شده، شام پخته شده است. چیزی ساده که همه از آن استفاده می کنند. بر این اساس، نوزاد باید فرصت بهره مندی را داشته باشد. او باید شغل را تعریف کند و در آن دخالت نکند. به عنوان مثال، به کودکی دستور داده شد که بشقاب ها را برای شام بشوید. اگر تمام نکرد یا بد شست، اصلاح نمی شود. این ناحیه مسئولیت کودک است که توسط والدین تعیین شده است. کودک باید بفهمد که جز او هیچ کس دیگری این کار را انجام نخواهد داد. اگر بچه سه بشقاب از پنج بشقاب را شسته، یکی باید از بشقاب های کثیف غذا بخورد.

این تکنیک ساده به کودک این امکان را می دهد که بر احساساتی مانند شرم و مسئولیت تسلط پیدا کند و اهمیت انجام کارها را درک کند. حتی یک درس تئوری را نمی توان با تمرین کار مقایسه کرد. بسیاری از معلمان از جمله ماکارنکو در این مورد نوشتند. البته می توان به نوزاد کمک کرد، مخصوصاً اگر او آن را بخواهد.

خلاقیت نیز بر احساسات تأثیر می گذارد، اما به روشی کمی متفاوت از کار. به عنوان مثال، کودکی یک مجسمه پلاستیکی ساخت یا چیزی کشید. قرار دادن عکس در یک قاب و فیگورهای روی قفسه به او اجازه می دهد تا احساساتی مانند غرور را تجربه کند.رضایت، هیجان یا حتی الهام.

بنابراین نمی توان با خلاقیت کودکان با تحقیر برخورد کرد. نقاشی ها و کاردستی ها باید حتما مورد توجه، اظهار نظر، بحث و بررسی قرار گیرند. این نه تنها برای شکل گیری و رشد احساسات، بلکه برای به دست آوردن اعتماد به نفس کودک بسیار مهم است.