فهرست مطالب:
تصویری: مفهوم درونی سازی عنصر اساسی روانشناسی فعالیت است
2024 نویسنده: Miguel Ramacey | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-17 06:18
مقاله اطلاعات کلی در مورد مفهوم درونی سازی ارائه می دهد. این پدیده مشخصه عملکردها و فعالیت های ذهنی بالاتر است. این اصطلاح توسط روانشناسان غربی و شوروی به ویژه در چارچوب روانشناسی فعالیت ایجاد شد.
تعریف مفهوم
مفهوم درونی سازی برای اولین بار توسط محققان فرانسوی وارد گردش علمی شد. در ابتدا معنای دیگری از iteriorization وجود داشت. این پدیده ای بود که حاکی از فرآیند القای ایدئولوژی فرد بود، یعنی آگاهی جامعه به آگاهی فرد منتقل شد.
روانکاوان تعریف کمی متفاوت از درونی سازی را در نظر می گیرند. به نظر آنها این فرآیندی است که در روان اتفاق می افتد و رابطه یک فرد را با یک شی موجود یا غیر موجود، تبدیل یک عامل محیط خارجی به یک عامل محیط داخلی تعیین می کند. این پدیده همچنان باعث بحث در جهت روانکاوانه می شود. در حال حاضر، دانشمندان متوجه نشده اند که آیا فرآیندهایی مانند ورود، جذب و شناسایی یکسان هستند یا در امتداد خطوط موازی رخ می دهند.
شورویروانشناس L. S. Vygotsky تعریف زیر را از درونی سازی ارائه داد - این تبدیل فعالیت خارجی به محیط داخلی آگاهی است. این دانشمند معتقد بود که رشد اولیه روان در محیط بیرونی اتفاق می افتد و به عوامل محیطی مختلفی بستگی دارد که در محیط فرد وجود دارد. اما با گذشت زمان، این اشکال عمومی خارجی فعالیت به دلیل پدیده درونی شدن توسط آگاهی انسان جذب می شود و به بالاترین کارکردهای ذهنی یک فرد خاص تبدیل می شود.
فرایند درونی سازی چگونه انجام می شود؟
قبلاً در بالا گفته شد که روابط بیرونی بین افراد به تدریج به کارکردهای ذهنی بالاتر یک فرد مانند حافظه، تفکر، ادراک، احساس، تخیل تبدیل می شود. L. S. Vygotsky آزمایشاتی را در مدرسه انجام داد تا مفروضات نظری خود را تأیید کند. در نتیجه تحقیقات، دانشمند به نتایج زیر رسید:
- شما می توانید فرآیند ایجاد عملکردهای ذهنی بالاتر را فقط در پیدایش، پس از شکل گیری آنها مشاهده کنید. سپس ساختمان به عمق آگاهی وارد می شود و غیر قابل تشخیص می شود.
- درونی‌سازی از طریق انتقال شکل‌های بیرونی به درونی به ایجاد واقعیت روانی کمک کرد.
- توضیح جوهر شکل گرفته دشوار است، به خصوص اگر از نقطه نظر فرآیندهای فیزیولوژیکی صحبت کنیم. برای در نظر گرفتن آن، به نوع دیگری از ابزار - روانی نیاز است.
فرایند تبدیل روابط خارجی به روابط داخلی از طریق درونی سازی امکان پذیر است. این تبدیل به طور مستقل رخ نمی دهد، زیرا به آن نیز بستگی دارداز افراد اطراف، ارتباط با آنها. تنها به لطف تربیت کافی، کودک و روان او به درستی رشد می کند. پدیده درونی سازی به فرد کمک می کند تا از نظر ذهنی برنامه ریزی کند، دیالوگ بسازد و گزینه های مختلفی را برای رویدادها در نظر بگیرد. تفکر در مقوله های انتزاعی قابل دسترسی می شود.
درونی سازی فعالیت ها
هر اصطلاح محصول فعالیت انسان است. معلوم می شود که به سختی می توان آن را آموزش داد. اما به لطف یک فرآیند یادگیری به درستی سازماندهی شده، درونی سازی فعالیت ها تدریجی و مرحله ای خواهد بود.
برای مثال، یک دانش آموز مدرسه ای را در نظر بگیرید که در حال یادگیری خواندن است. برای شروع باید اشکال خارجی یعنی حروف را یاد بگیرد. سپس به تدریج دانش آموز هجاها را یاد می گیرد و شروع به خواندن با صدای بلند می کند. اما روند یادگیری خواندن نیز به همین جا ختم نمی شود، زیرا مرحله بعدی انتقال بلندخوانی به خواندن درونی است. این فرآیند تبدیل اعمال بیرونی به عملکردهای ذهنی بالاتر است - فرآیند درونی سازی.
در کنار این پدیده، مفهوم مخالف دیگری نیز وجود دارد. داخلی سازی و بیرونی مانند دو روی یک سکه هستند. یکی بیرون را به درون تبدیل می کند و دیگری درون را به بیرون تبدیل می کند. به عنوان مثال، هنگامی که یک مهارت خودکار شکست می خورد، فرد شروع به جستجوی اشتباه می کند و سپس آن را درست انجام می دهد. بنابراین، درون به بیرون باز می گردد.
مشغول مطالعه و توسعه این مفاهیم در چارچوب نظریه مراحل رشد فعالیت ذهنی P. Ya. Galperin. او بالاترین سطح درونی سازی را می دانستکه یک فرد می تواند اعمال خاصی را به صورت ذهنی و بدون توسل به دستکاری های اضافی انجام دهد.
نظریه P. Ya. Galperin
دانشمند معتقد بود که یک عمل ذهنی تنها پس از گذراندن مراحل زیر شکل می گیرد:
- معرفی الزامات عملکرد.
- دستکاری آیتم خارجی.
- در واقع درونی سازی تسلط بر عمل در غیاب اشیاء مادی، تبدیل شدن به یک طرح درونی است. در اینجا، گفتار خارجی برای اشاره به اشیاء خارجی استفاده می شود.
- انتقال نهایی گفتار به فعالیت ذهنی.
- تکمیل داخلی سازی.
روان انسان اینگونه رشد می کند و اعمال بیرونی به کمک درونی شدن به فعالیت ذهنی تبدیل می شود.
توصیه شده:
تدریس در روانشناسی عبارت است از مفهوم، انواع و نظریه های اصلی یادگیری در روانشناسی خانگی
دانشمندان مجموعه‌ای از اصول را برای کشف اصول یادگیری برای پیوند دادن حالات بیرونی و درونی روح ایجاد کرده‌اند. فرآیند تسلط بر مهارت ها زمان بر است و نیاز به تکرار منظم دارد. تدریس در روانشناسی تجزیه و تحلیل تعامل اخلاق، مهارت های حرکتی در ارتباط با مهارت های اکتسابی، تجربه زندگی و خودسازی بیشتر است
کلیشه‌سازی طبقه‌بندی رفتارها است. کلیشه سازی در روانشناسی است
اجتماعات اجتماعی مختلف، ایده آل (حرفه ای) و واقعی (ملت ها) توضیحات پایداری را برای برخی حقایق ایجاد می کنند، تفسیرهای معمولی از پدیده ها ایجاد می کنند. این فرآیند کاملاً منطقی است، زیرا کلیشه‌سازی ابزاری مفید و ضروری برای درک جهان است
تضاد درونی غلبه بر تضادهای درونی است
مشکل تعارض داخلی غیر معمول نیست. به عنوان یک قاعده، این پدیده را می توان در افراد با عزت نفس پایین ردیابی کرد. و در اینجا رویدادها می توانند به طرق مختلف توسعه یابند. چگونه با تعارض داخلی برخورد کنیم و چرا به وجود می آید؟ خواندن مقاله
ثبات توجه است مفهوم توجه در روانشناسی. ویژگی های اساسی و انواع توجه
ثبات توجه یکی از مهمترین ویژگی هایی است که عملکرد فرد را تعیین می کند
روانشناسی فعالیت آموزشی: تعاریف اساسی، ساختار، روشها
ساختار فعالیت آموزشی، روانشناسی تربیتی به دلایلی توجه نظریه پردازان حوزه تدریس را به خود جلب می کند. درک اثر، مبانی روانشناختی آن برای چنین موقعیت اجتماعی مهمی بسیار مهم است. کار معلم فقط انتقال اطلاعات از نسل قدیمی به جوان نیست، بلکه جنبه آموزشی نیز دارد. از بسیاری جهات، آینده ملت را تعیین می کند، بنابراین، باید تا حد امکان کارآمد و درست عمل کرد
